语文人教版部编七年级下册《紫藤萝瀑布》教学设计_陈红晓

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1、人教版七年级语文下册第十七课《紫藤萝瀑布》教学设计学校：平顶山市第三十中学执教者：陈红晓时间：二〇一七年四月17.紫藤萝瀑布教学目标：1.在整体感知课文内容的基础上体会作者的情感变化。2.品味文章精美的语言，体会写景状物的妙处。3.了解托物言志的写作手法，领悟本文蕴含的人生哲理。教学重点：体会写景状物的妙处，领悟本文蕴含的人生哲理。教学难点：领悟本文蕴含的人生哲理。教学准备：1.课前指导学生预习课文；2.制作课件。课时安排：一课时教学过程：一、导入新课1.同学们看到题目会想到什么景物？“紫藤萝瀑布”是写瀑布吗？体现了紫藤萝的什么特点？2.同学们在生活中见到过盛开的紫藤萝花吗？下面我们共同了解一

2、下。出示紫藤萝图片和简介。藤萝，又名紫藤萝，枝叶茂密，春季开花，花色多为蓝紫色或者淡紫色，藤条长而自然弯曲。暮春时节，正是藤萝吐艳之时，但见灰褐色的枝蔓如龙蛇般蜿蜒，一串串硕大的花穗垂挂枝头，紫中带蓝，灿若云霞。二、明确目标出示学习目标，学生自读明确：1.能在整体感知课文内容的基础上体会作者的情感变化。2.能品味文章精美的语言，体会写景状物的妙处。3.了解托物言志的写作手法，领悟本文蕴含的人生哲理。三、检查预习1.请同学们准确朗读以下字词，注意红色字的读音：宗璞迸溅挑逗沉淀忍俊不禁绽开仙露琼浆伫立盘虬卧龙伶仃2.请同学们说一说以下词语的意思：伶仃忍俊不禁仙露琼浆盘虬卧龙：四、背景介绍介绍本文写

3、作背景：宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，多年来，焦虑和悲痛一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，产生了精神上宁静和生的喜悦，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是写成此文。五、整体感知请同学们听读课文，在文中找出：哪些段落是写作者在欣赏眼前的紫藤萝，哪些段落写作者回忆过去的紫藤萝？这二者有什么不同？听读后指名回答，教师板书关键词：赏花——茂盛忆花——伶仃六、品读赏析有感情朗读文中描写紫藤萝的语段，根据下面的关键词提示，找出相应的句子，说一说这些句子写景的妙处。关键词：比喻、拟人、反复、通

4、感（多种感官互通）、化静为动、物我交融。学生朗读发言，教师适时引导评价。七、思考探究1.紫藤萝前后的变化引起了作者情感怎样的变化？使作者领悟到了什么人生哲理？学生思考回答，教师引导评价，板书关键词。赏花——繁盛——宁静喜悦忆花——伶仃——疑惑痛楚2.结合自己的经历和见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。此为难点，教师要加强引导，树立学生面对不幸与挫折时积极乐观的人生态度。板书关键词。八、知识拓展作者借用紫藤萝来暗示自己的情思，于是紫藤萝就有了某种寓意，成为作者志趣意愿的寄托，这种写作手法就是托物言志。想一想：你还知道哪些经常被人们用来寄托志趣的花

5、木？学生回答，教师评价补充。竹：未出土时先有节，到凌云处仍虚心。梅：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。松：大雪压青松，青松挺且直。欲知松高洁，待到雪化时。菊：待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵破长安，满城尽戴黄金甲。莲：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。九、课堂小结本文是一篇哲理散文，作者由紫藤罗花的由衰到盛，联想到人生所遭遇到的各种挫折与不幸，继而想到生命的美好与永恒。每个人的生命中会有磨难，但磨难终会过去，愿我们每个人都像一朵朵小小的紫藤萝花，努力张满自己的风帆，绽放自己生命的异彩，为人类生命的长河增添光彩和芬芳。十、布置作业推荐阅读：宗璞散文集《丁香结》，席慕容散文《白色山茶花》。十一、板

6、书设计17、紫藤萝瀑布宗璞赏花——繁盛——宁静喜悦停住脚步忆花——伶仃——疑惑痛楚加快脚步悟花——不幸——生命不止