四下十单元丝绸之路教学设计

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1、丝绸之路教学设计教学目标1、正确、流利，有感情地朗读课文。2、掌握要求会写、会认的16个生字。3、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。教学重点了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。教学难点了解张骞被称为外交家、探险家的原因。课时划分：2课时教学过程一、激趣导入，检查预习。1．有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时

2、空的阻隔，一起走近──丝绸之路。板书课题：2、出示自学提纲：1）学会本课生字。2）理解本课词语的意思。3）知道课文各段写了什么内容，试着理清文章的脉络。3、知道有关丝绸之路的哪些知识？请拿出来我们做一交流。1）小组交流，教师巡视指导。2）全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，对认真搜集资料的学生给予鼓励。4、同桌或小组互相检查生字认读。二、问难质疑，整体感知。1、自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不理解的字词，自己用学过的方法解决。　2、读后交流：读了课文，你都知道了些什么？你还想知道什么？　3、检查学生读文情况。指名逐

3、自然段朗读：要求字音准确、声音洪亮。（其余学生认真倾听，听后根据要求评议。）4、丝绸之路是从哪里到哪里的？丝绸之路是什么样的？为什么叫丝绸之路？张骞是怎么开辟丝绸之路的？5、梳理文章层次：本文从几个方面来介绍丝绸之路的？三、品词析句，精读感悟。学习第1、2自然段：1、学生默读课文第1、2自然段，思考：你从这两个自然段中知道了什么？体会到什么？2、全班交流。随机指导学生明确以下问题：（1）中国的丝绸在国外有很高的知名度；（2）外国人把中国称之为“丝绸之国”；（3）从“目瞪口呆”、“赞不绝口”等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目，使人惊讶、赞

4、叹……（4）齐读这两个自然段，再次体会我国丝绸在国外有很高的知名度。学习3―7自然段：1、默读课文3―7自然段并思考以下问题：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？你从哪儿能体会到？　2、学习小组内交流，教师巡视。　3、全班交流。根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：（1）从“交通不便，没有公路，没有汽车和飞机……”能看出张骞开辟丝绸之路困难重重；（2）从“日夜兼程”能体会出张骞为开辟丝绸之路不辞辛劳；（3）从“他耐心地、不露声色地等待着、准备着”，“忍受着炎热和干渴的煎熬……”，“历尽千难万险，出使西域十三年”等语句中，体会到张骞开

5、辟丝绸之路的坚定信念以及他的深深的爱国情怀。（4）从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度”中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，却也收获颇丰。4、再次指导学生认识过渡段并体会过渡段的作用。（1）自读第四自然段思考：这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密？（2）全班交流：和第三自然段意思联系的紧密。第三自然段最后一句话是疑问句“中国丝绸究竟是怎样运到欧洲去的呢？”第四自然段前三句话回答并解释了这个问题。（3）设计提问：第四自然段最后一句话讲了什么？和下面几个自然段有什么关系？（4）全班交流：最后一句话点出

6、张骞为开辟丝绸之路献出了毕生的精力，后面几个自然段则讲了开辟的过程。　教师小结：第四自然段巧妙地把开辟丝绸之路的意义和开辟丝绸之路的过程衔接起来，即前半部分讲的是上面一个自然段的内容，后半部分则和下面自然段的内容有关，我们把这样的自然段称之为“过渡段”，它就像一座小桥，把前后的自然段连接了起来，所以我们说过渡段的作用是承上启下。（5）齐读3―5自然段，体会过渡段的作用。学习第8自然段：　1、默读第八自然段并思考：丝绸之路的作用是什么？请用――画下来。　2、全班交流：丝绸之路的作用――成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带。　3、齐读这一自然段，再次明确丝绸

7、之路的作用。四、积累语言，练习运用。请以一名小导游的身份，向大家介绍“丝绸之路”。（通过介绍丝绸之路的来历、形成、开辟的意义及作用，表达自己的民族自豪感。）五、作业、1、摘抄让你感动的句子。2、向家人介绍丝绸之路。六、板书设计：丝绸之路来历：张骞开辟（外交家、探险家，奉献一生）意义：是促进亚欧交流和人类文明发展的纽带