北师大版小学语文六年级下册《养花》

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1、北师大版小学语文六年级下册《养花》教学设计都江堰市崇义小学徐春梅教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。2．独立识字学词，理解词语在文中的意思。3．写自读笔记，理解重点句子在文中的含义，学习本文语言自然朴素的特点。教学重难点：理解含义深刻的句子，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。一、激趣导入揭示课题1师：同学们，你喜欢花吗？那我们一起来感受花儿的美丽吧！师：花草能装点自然，美化生活,　陶冶情操。自古以来，许多的文人墨客都对花情有独钟，留下了不少优秀的诗文。著名作家老舍先生也跟花有着

2、不解之缘，他爱花，喜欢养花，并写下了亲切自然的散文——《养花》。2.认识老舍3读题，质疑：看到这个课题，你可以提出哪些问题呢？二、初读课文，整体感知1．请同学们翻开课本，用自己喜欢的方式读课文，并思考刚才提出的问题。2．检查字词。读词语.说说带点字的意思，说说整个词语的意思。3．说说课文主要写了什么？找出课文的中心句。4、作者是怎样围绕中心句安排材料的？请你列出本文的提纲。三、细读课文，感受乐趣1.作者养花到底有哪些乐趣？请到课文中去找一找，读一读，然后与同桌交流交流。2.交流反馈：（生自由谈，师相机小结）1、“奇花异草”是什么意思？作者养的花草有什么特点？为什么？2、“置

3、之不理”是什么意思？“自生自灭”又是什么意思？作者认为养花应该采取什么样的态度？作者“摸着了一些门道”，这些“门道”指什么？一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里；有的喜干，就别多浇水。摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识决不是坏事。（1）在这儿，作者所说的乐趣是什么？（摸出门道，能养好花）（2）这里的“知识”指什么？（养花的门道）你有没有在养花的过程中措出一些门道来？生举例说说。你的门道是怎么得来的？（3）作者是如何摸出养花的这些“门道”的？师：是啊，作者用科学的方法养花，自然其乐无穷，又增长了知识

4、。）(4)读出自豪之情。（５）口头填空：（原来），养花（　　　　），这是件充满乐趣的事。板书：增长知识3、作者为什么说他“可得感谢它们”？用课文里的话说一说。我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。如此循环，把脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。（1）“如此循环”是什么意思。（“如此循环”指“像这样循环”。）（2）文中哪个句子能具体说明它？（指作者工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。（3）你能具体想象那样循环的场景吗？（４）如此循环的好

5、处是什么？因为养花，作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节，消除了久坐或久站带来的腿部不适，代替了吃药，自然身体好，心里更高兴，这就是“有益身心”的意思。（５）口头填空：养花（　　　　　　），这是件充满乐趣的事。4、动员全家抢救花草，十分紧张，使人“腰酸腿疼，热汗直流”。作者两次使用“腰酸腿疼，热汗直流”。你认为作者是在抱怨养花的劳累吗？为什么？要是赶上狂风暴雨或者天气突变，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗起流。第二天，天气好转，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是，这多么有意思啊！不劳动，连棵花也养不活，这难道

6、不是真理吗？(1)乐趣何在？(2)嗯，腰酸腿疼，热汗直流，你有过这样的感受吗？感觉不太好是吧？作者两次使用“腰酸腿疼、热汗直流”，这是在抱怨养花劳累吗？为什么？（作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣。“这是多么有意思呀！”这就是作者劳累后的感受，这是苦中有乐，是劳动带来的快乐。(3)不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理吗？谁能把这个句子换一种说法？(4)这句话说明什么道理？（劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动。）(5)看来，养花（　　　　），这是件充满乐趣的事。是啊，老舍先生还从养花中品悟出了人生的真理呢！这不能不说也是乐趣！

7、板书：付出劳动，获得真理5、什么是“秉烛夜游”？作者在照管花的过程中“摸到了一些门道”是什么意思？送牛奶的同志，进门就夸“好香”，这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的味道——昙花总在夜里开放。花分根了，一棵分为几棵，就赠给朋友们一些；看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别喜欢。（１）老舍举了几个例子来写养花给人带来的喜悦？能不能用词语来概括一下。（夸花、赏花、赠花）收（２）口头填空：养花（　　　），这是件充满乐趣的事。板书：分享成果４.小结生疑：学到这儿，我们对老舍先生所说