北师大版语文四年级上册“纪念日”习作教学设计

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1、北师大版四年级下册第七单元“纪念日”习作教学设计执教者:胡卓亮学校：雁塔区长安南里小学单元四年级下册语文教材第7单元教学内容“纪念日”习作教案设计教材分析“纪念日”是北师大版小学语文教材第八册（第七单元）的开放主题单元。在进行一系列的语文综合活动之后，教材要求把活动中最难忘的内容的写下来。这节课，我围绕“纪念日”这个主题，力图用一些闪耀着光芒的语言，给学生以有益的启迪和美的享受，我希望把这些锦言长久地刻在他们的心里，从而起到播种信念，收获习惯，培养性格的作用。课堂上让学生了解纪念日，诵读传统节日诗词，并结合校

2、本课程资源，让学生展开想象，设置自己的纪念日，在师生互动中中交流、探讨节日创意与设计方法，然后交给孩子写活动的习作技巧，并通过教学对孩子进行听、说、读、写、思的能力训练。学情分析孩子们从小就开始和家人一起过各种各样的节日、纪念日，再加上上学后有了同学和新朋友，我们学校每学期都会开展特色校园活动，这些构成了这堂课丰富的生活资源。只要稍加引导，教给孩子习作的技巧，并给以充足的空间，学生便不难将看到的，想到的绘声绘色地表达出来，因此在“备教材”的同时，我也在“用教材”上下足了功夫，这节课孩子们应该是兴趣盎然的！教学

3、策略由学生先查找资料，以备上课使用。课堂上通过交流、合作、探究、实践，拓宽知识面，掌握写活动的习作技巧，从而提高习作兴趣和技能。教学目标1、通过搜集有关纪念日的资料，利用教材留白，畅谈视野中独特的纪念日，生成新的课程资源，在实现资源共享中期待创造意义更新、范围更广的纪念日。2、围绕“纪念日”这个主题开展合作交流活动，并展开合理想象，设置属于自己的独特节日。3、通过四人小组交流自己家里独特的纪念日，培养学生的口语交际能力、评价能力。4、用掌握的写作技巧进行习作训练——写一次活动。现代教学手段运用于教学：1、指名

4、学生尝试使用word文档写电子文稿。2、多媒体课件。教学重、难点围绕“纪念日”这个主题开展合作交流活动，并展开合理想象，设置属于自己的独特节日，用掌握的写作技巧写一次活动。（作为习作课，重点是要培养孩子的习作兴趣，消除习作的畏难情绪，就是要把习作方法具体化、可参照化、简单化、明了化。）师生课前准备1、教师和学生分别搜集与纪念日相关的各种资料。2、教师运用ppt平台制作多媒体课件。3、小黑板板书四首和“纪念日”有关的古诗词。教学课时两课时教学过程环节设想一、师生谈话，轻松入课。师：这节课上习作课，这是一节作文课

5、，怕吗？平时胡老师问的时候你们回答得可没有这么干脆。今天看到这么多老师，说大话了吧。笑了，笑了就是胡老师猜中大家的心思了。我看“怕”的人还不少，有时候“怕”会变成一种动力，会激发我们探索它，成功之后的喜悦也是无人能比的。二、出示含有节日的古诗词，师生诵读，进行文字积累，并以此为契机导入新课。1、小黑板出示古诗：《清明》、《元日》、《水调歌头》、《九月九日忆山东兄弟》，学生自读。师评价：课前已经默读过小黑板上的诗的同学请举手！看到文章就急着想读它的习惯很重要，快读一读。2、生边读边想，你发现了什么？诗中都描写了

6、哪些节日？《清明》（写清明节）《元日》（写春节）《九月九日忆山东兄弟》（描写重阳节）《元夕》（抒写元宵节）二、小组合作，聊“纪念日。”1、每个纪念日都有它特定的来历、意义及其纪念方式，请把把你知道的某个纪念日的来历或意义介绍给同学们。2、除了传统节日、国际性的纪念日，还有我们国家政府或者研究机构倡导并设立的纪念日以外，平常你们家还会过哪些特别的纪念日或节日呢？怎么过的，同桌之间按一定的顺序把它说出来（提示：可以用上“开始先……接着……然后……最后……”）。　师生之间以一种师生聊天的轻松方式进入学习，激励学生，

7、打消孩子们对习作课惯有的畏惧感。课前古诗词诵读是对孩子进行的养成教育，顺势导入主题学习，也为本次习作积累了语言文字素材。课前鼓励学生采取多种形式（如上网、查阅图书、采访3、指名学生全班交流。这么多有意义的纪念日，你最喜欢哪个呢？为什么？三、自设节日、激发创作兴趣。1、ppt出示“五花八门的纪念日”，生大声朗读。2、说说你看到这些节日的感觉，这些节日与你以前过的节日有什么不同？（是老师和大家设立的）3、如果给你设立纪念日的权利，你想设立什么节？生发言，板书自己设立的节日名字。（说说原因）（生板书完后，齐读，夸赞

8、学生没有读错、写错的字。）4、猜猜看，胡老师爱过什么节？我把自己想过的纪念日写在文章里，想读给大家听听（配乐朗诵），可以吗？（师朗读下水作文《水果节》）师：同学们，你们想把自己最想过的纪念日，或者是最值得纪念的一个节日写下来吗？有的同学没开口，他心里想：我爱过，可是不想写。开口的同学声音也不大，因为我不会写，不敢写！其实，写纪念日活动并不难，更不用怕！今天胡老师就教大家怎样写活动。5、出示ppt:“