行为主义的学习理论

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1、第三章行为主义学习理论中职教育案例担任数控班班主任一个月后发现违纪违规率最频繁的要数“六大将”了，而六大将中最令人头疼的要算王钢（化名）同学。且不说酗酒、抽烟、赌牌、无休止讲空话；还生性粗野，又蛮不讲理，有时候我耐心劝导，他却斜着眼，黑着脸，恶声恶气地应答好一阵子；我严厉批评时，他索性脸朝外不理你。403寝室几乎每天晚上熄灯后大声讲话唱歌，经调查也是他。但他却强词夺理地说：“我一个人能说吗？跟谁说呢？！”有一次，为了让学生与任课老师有进一步的沟通和联络，以达到相互尊重、理解之目的，召开了主题班会：我们在努力，我们

2、在进步。当时师生们都很激动，王钢也不例外，而且还作了即兴发言，向老师表示歉意和改正的决心，这时候我特感动，可以说是我做班主任后最高兴的一刻。不料第二天早上一到学校，就得知信息：昨晚以王钢为首的几位同学在寝室赌牌。让人一阵发晕后，真的是又生气又伤心，而更多的是深深的困惑和烦恼，“真是孺子不可教也”？！在交谈中，他很清楚自己错了，错在何处。开始是知错不认，几次后是认错完了，慢慢地才表示出一种悔改之意，可几乎是转身就消失。这时任何说教、讲理都显得那么苍白乏力。老师严厉，他带着一种嘲笑的眼神看着你，老师耐心，他坦诚认错却

3、转身即忘，这时的沟通似乎都成了沟而不通。通过家访我了解到，王钢在家比较听父母的话，能经常帮着干些家务，就是不爱读书，小学四年级以后几乎没好好读过书，老师经常来家里告状，告状的结果不是挨骂就是挨揍。因此，在他很讨厌老师。那天赌牌后，听生活辅导老师说，王钢等几位同学再三恳求：（1）扣个人分再多也无话可说，只要不扣班级分；（2）再严厉的惩罚都愿意接受，只要不跟班主任说（为什么？因为老师会伤心，会对我们失去信心。）你说那一夜他心里好受吗？担心、后悔、自责、愧疚……此时我要是再严厉批评指责的话，不就像是在他受伤的心上抹盐吗

4、？因此，我说：老师知道你们都长大了，对自己所犯的错误心理很难受，昨晚一定没睡好，今天钳工实习比较辛苦，要当心身体，不要多想已经过去的难受事了，老师相信你们会改正！从此，王钢同学从此就像换了一人，让我和所有的老师都感到惊喜。记得临毕业前，王钢让我写上毕业留言，我写道：感谢王钢同学，是你让我懂得了宽容、期待是一种更美好的教育。只见他瞪大眼睛看着我，若有所思地说：老师我也懂了。现在，王钢同学已踏入社会，参加实习，天天愉快勤劳地工作着，他那实实在在的为人已得到企业的认可和师傅的好评。在实习鉴定中是这样评价的：该学生为人忠

5、厚，工作踏实，待人礼貌，工作时能吃苦耐劳，是个好学生。他师傅说道：这同学别看他长得比较粗鲁，其实心眼很好，人缘也很好。案例提供：四川广元城北职业中学王莉莉请用行为主义的学习原理解释王钢同学行为问题的原因。案例二：男，23岁，研一。生于北方某省农村，一家四口，从小与父亲、母亲和姐姐一起生活，。当初父亲在城里做生意，家境较好，家也迁到城乡接合处，姐弟俩从小学开始就在城里的学校读书，事发前一直学习成绩很好，感觉生活无忧无虑。但读初中时，父亲做生意亏本，欠了人家几万元债务。父亲躲债，债主便找到个案的学校，在教室里殴打了正

6、在上自习的他，并大骂他全家。后来，类似的打骂事件又连续发生过几次，使他感到在同学们面前羞辱难当，感觉别人看他的眼光都变了。一次英语课上，老师一个简单的提问，他语塞，说不出话来，并伴有心率加快、手抖等躯体症状，从此，他不仅怕债主、怕英语老师的提问，其恐惧还泛化到生活的其它方面，如：害怕进商店买东西、进食堂买饭等情境。个案为此非常痛苦。请用行为主义心理学的原理解释该个案恐惧的成因。设疑行为主义学习理论有哪些重要的人物？有哪些基本的理论观点？有哪些重要的实验？行为主义学习理论如何应用在中职学校的教学之中？行为主义学习理

7、论对中职学生的管理和教育有何启发？一是帮助理解学生问题形成的心理原因，二是帮助教师采用有效的教育措施。内容提要经典条件反射操作条件反射行为主义在教育中的应用本章学习目标理解经典条件反射和操作条件反射的一些概念会用行为主义的一些概念解释一些现象会用行为主义的原理塑造职校学生的行为课堂案例迄今为止，我教小学二年级已有五年，但每年都会遇到一些新的挑战。我班有个男生，实在令我头疼。每当我要到他那里取什么东西或把手放在他肩上，他都缩成一团甚至浑身发抖。如果班上太吵闹，他就会大哭起来。某某是一个让我颇为操心的特殊孩子。如果学

8、生犯错误，我会不让他们出去休息。这似乎能够奏效，因为大多数学生不愿意失去休息的机会。但她总是故意犯错以便和我在一起，我担心她老是不出去呼吸新鲜空气，会丧失交朋友的机会。我在班上规定不许说脏话，并在教室前面放了一个脏话罐，谁说脏话就要罚一角钱放到里面。昨天，一个新来的学生在罐子里放了十美元，说这样自己就可以说上一段时间脏话了。某某令我头疼的是，过去行之有效的办法在他身上却毫