转化，从倾听开始

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1、转化，从倾听开始去年轮岗回来接手了一个新的班级——四年级4班，从班级管理来说会面临很多新的挑战。尤其是这样一个班级：大额班（60名孩子）、问题生（特殊体质、心里问题）、成绩差（三年级下学期语数英三科排名均为年级第四），还有就是换过多名老师。面对这样一个班级，我该怎么办？首先我就是在开学第一天召开班级家长会，我要取得家长对我的信任与工作上的支持，并和家长沟通了我班级管理的想法以及教学上的思路、还有需要家长配合的地方。很高兴的是，家长并没有因为班上又同时换了两名新老师而引起轩然大波，而是挺愿意积极配合我们一起把咱们四4班搞好。取得了家长们的信任后我还要争

2、取让孩子们喜欢上我，亲其师，信其道。首先，作为老师，最让学生欣赏、佩服、敬重的，主要还是正直的人品和过硬的素质。正如陶行知老先生所说的“身正为师，学高为范”，通过自己的一言一行去感染他们。通过一段时间，家长给我发来这样的信息，我很高兴，孩子们喜欢我的课，这也成为有信心教好这个班的动力。    最近一直在精心准备和试教《纪昌学射》这则寓言，这则寓言告诉我们学习一定要下功夫，扎扎实实地打好基础。牢固的基本功是学生学习的基石，是情智文化的源泉。那么如何培养学生扎实的基本功呢？我有以下几点想和大家一同分享，如有不当之处，请大家批评指正。 一、培养学生认真倾听

3、。   1、教给学生倾听的方法   大家都知道善听者往往也是善于思考的好学生。虽然是四年级的学生，依然普遍存在着喜欢别人听自己说而不喜欢自己听别人说的问题。老师讲课、同学们回答问题，似乎与他们毫不相干，各玩各的。那么怎么开导学生，让他们养成善听、倾听的好习惯呢？每当同学们要回答问题时，我先提醒大家：“学们，你猜猜发言的同学会说什么？他的说法有没有道理？你同意他的观点吗？”果然，大部分学生学会了先听后说，真正养成了倾听的习惯。   2、指导学生倾听的姿势   课上我对学生听的姿势给予认真指导。我对孩子们说：“手势或身体动作是最能反映一位学生是否在倾听。

4、听老师讲课或同学发言时，你的眼睛看着书本或老师出示的课件，或发言同学的脸。如果同学的回答和你的答案一致，你就微笑、微微点头表示认可或赞同，如果他的回答和你的不一致，你可以睁大眼睛表示疑惑，或微微摇头表示不认可。”学生养成了倾听的习惯，老师可通过对学生表情的一目了然的观察，了解学生听课的质量，及时得到反馈信息，对师生双方来说都是利处多多。   3、及时恰当评价学生   正确适当地评价学生，是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听的重要手段。在教学时根据学生学习情况应及时恰当的进行评价。例如：“你看这位同学的眼睛一直看着老师，他听讲多认真啊！”“

5、这位同学能认真听别人发言，并能指出不足，我们应向他学习。”“你看这位同学在听同学回答问题时微微点头，真是一个文明的小听众呀！”这些富有感染力的语言拉近了师生之间的距离，营造了民主、和谐的课堂氛围，使课堂呈现出活泼、热烈的气氛，学生的学习兴趣浓厚。   二、培养学生说话能力   我在教学实践中体会到，学生说话能力的形成一般都要经过“愿说—敢说—会说—善说”这四个发展阶段，我们必须遵循这条规律，扎扎实实地抓好说话训练。   1、诱发兴趣，使学生愿说    我经常运用生动活泼、灵活多样的训练办法，来开启学生之口。利用每次班会或午管时间安排学生演讲或者做读书

6、分享会。我要求学生自选题目，课前准备。可以朗读一个故事、一则笑话、一条消息等，并说出自己的看法或感想。要求说话者做到仪态大方，语句通顺，声音响亮。其他同学当小评委，现场评价演讲者的优缺点，颁发学习币。还有利用放假期间，让学生自己当小老师，自选一篇课文讲给爸爸妈妈或者家里的亲人一起听，然后拍视频发到班级群里，有35名孩子参与了本次的评选并通过群内匿名投票选出了咱们班的优秀小老师，本学期将开展《我的课堂我做主》让学生参与备课与上课中来。为了得到大家的认可，孩子们精心准备，大胆的展示。这样循序渐进地训练，学生的说话能力有了显著进步。 2、消除顾虑，使学生敢

7、说   我针对孩子们不敢大胆发言的情况，反复强调：“课堂同学们要大胆发言，这样可以得到更多的交流和锻炼的机会。即使出回答错误也没关系，不仅你的答案可以得到及时纠正，也会加深你对这个问题的理解，教师绝不批评，只会赞赏你的勇气和智慧。”听了我的鼓励，学生个个踊跃发言，无所顾忌地表达自己的真情实感。   3、指导方法，使学生会说  “说话要让别人听清楚、听明白。”我要求学生说完整的话，尽量把话说清楚，说准确。在讲课过程中教给孩子一定的说话格式，比如：“我认为……”“我觉得……”“谁在干什么？”哪位同学回答问题回答得好，我会提醒大家：“大家看，这位同学说话真

8、完整。”学生的口语表达能力越来越强了。   4、掌握技巧，使学生善说   我要求学生说话时口齿要清楚，语流要