农村初中英语在新课程改革中存在的问题

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1、农村初中英语教学在新课程改革中存在的问题兰溪市马涧镇石渠初中吴炜摘要：21世纪是科学技术迅猛发展的时代，随着经济的急速发展，知识信息与日俱增，中国人必须掌握至少一门外语，特别是英语作为国际性语言的地位日益突出。但在农村，由于经济不发达，学生知识面狭窄，教学设施不齐备等因素，让教师对学生创新能力的培养实为艰难。本文分析了当前农村中学学生学习过程中存在的一些问题。关键词：新课改英语新教材问题农村新课程改革已经在我国全面开展，对基础教育带来了强烈的冲击，尤其是对农村学校英语教育的影响更为巨大。现行的初中英语新教材体例体系新颖，针对性强，对农村英语教师来说，它既是教书育人的好帮手，同时

2、也是一项不易应付的挑战。在新课程改革的背景下，农村初中英语的教学面临着以下几个问题，需要广大的教育工作者引起重视。一、新教材在农村遇到的困惑1、 新教材起点较高，词汇量大目前我们使用的初中英语教材，可以说是我国教材改革和使用上的一个相当成功的跃进。该书的特色是零起点、针对性强、体例体系新颖、语言地道和好教易学，无论版面的编排、内容的挑选，还是教学过程的设计、知识点的衔接，都非常适应当代学生的学习特点，轻易就能激发学生的学习兴趣。虽说是零起点，然而对于农村学生来讲，入门知识的难度还是偏高，词汇量繁多。从一开始起多数学生就感觉到英语学习十分费力,开学才几周已有学生失去了学习兴趣。跟

3、城市学生不同，农村学生普遍知识底子薄，缺乏相应的学习条件和环境氛围，难度太大会使他们对英语学习产生退缩情绪。遇到难于逾越的障碍，自信心自然大大削弱，懒惰心滋生，有些学生甚至早早就放弃了英语的学习。2、 新教材容量大，教学进度紧张过渡教材在设计上缺少必要的梯度,学生从一开始就接触到大量的词汇,而且多数单词过长。众多的英语句式、复杂的英语时态,大量的日常用语等密集,内容编排上跳跃性太大,涉及到的知识面太广。农村学生起点低，基础差，学习环境恶劣，一节课根本没学到多少知识。教师们则顾此失彼，若按部就班地上课，将内容讲得明明白白，进度不允许，迫于无奈，老师们只得急匆匆的为赶进度而上课。于

4、是，学生的成绩往往很快出现了两极分化，领悟能力强的学生学习成绩稳中有升，学习能力疲软的学生惟有“望卷轻叹”了。3、新教材在新理念的体现上与农村教育的实际脱节新教材充分体现了“与现实生活相联系”的特点，大量选用了贴近生活、新颖有趣、充满现代化气息的题材。美中不足的是，新教材的内容大多以城市的现实生活为背景，广大的农村学生对此较为生疏。新教材中，城市孩子们的生活可谓多姿多彩，吃麦当劳、上肯德基，乘飞机、坐轮船，逛超市、开派对等等。新教材没有考虑到农村教育的实际，对教学过程实施中的手段和设备也提出了较高的要求。农村初中虽说这几年加大经费投入，添置不少的教学设备和仪器，但要跟上新课程的

5、要求采取现代化教学是不实际的。总的来说，新教材内容的编写走了城市化道路，淡化了乡土意识，背离了农村实际。二、农村学生自身的劣势农村学生、农村老师、农村学校、农村英语课堂教学等都有着其自身的特点。首先农村学生有着城市学生所不具有的天生的劣势。1、农村学生基础不牢，小学的英语教学流于形式，并没有给初中学生打下坚实的英语基础，学生的英语能力和技能几乎还是一片空白。学生基础太差是过渡教材教学的最大障碍。每当谈起为什么没学好时,那些成绩差的学生常回答:“基础没打好,现在想学也学不会”。知识的缺陷阻碍了学习成绩的提高,使学生产生厌烦情绪。2、是农村学生学习英语的外部环境恶劣。农村英语教学的

6、条件也是和城市没有办法比拟的。按照新课程设置要求,小学从三年级开始必须开设英语课,由于农村小学教学点分散、学生人数多,小学英语教师十分缺乏,老师的素质也是参差不齐，正规师范院校英语专业毕业的老师并不多，一些中心小学只是在近两三年才勉强开设了英语课,村小的英语教学则是时断时续。多数学生连26个字母都不会读,对于他们来说过渡教材如“天书”一般。三、家庭因素   1、在家长意识方面，农村的不如城市的。在竞争激烈的城市里，英语在当今社会举足轻重的地位，大人们深有体会，转而更多地关注其子女英语的学习。他们会为子女报名参加培训班、英语竞赛，或者请个家教回来恶补一下等等。城市家长的这种超前意

7、识，令其子女受益不浅。因此，城市学生们在英语学习上走在前头，也是情理之中。2、由于学习条件、学习氛围等方面比较优越，城市学生们在英语学习上觉得轻松，兴致来了，就会主动地投入到学习当中。相反，农村学生们就不得不面临着诸多的困难。他们和城市学生使用同样的教材，却没有得到同样的学习环境和学习条件，与他们相伴的只有录音机和沉闷呆板的课堂教学。3、农村学生普遍比较胆小，羞于说英语。他们从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市学生相比，往往会显得胆小拘谨、不善言谈，自信心不够，害怕说错被老师批评。他们