积累与运用教学策略探讨

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1、重积累重方法重运用——“积累与运用”教学策略探讨渝北区进修校周必玲一、积累与运用的编排意图西师版语文教材在“积累与运用”中安排了适量的练习与活动，旨在通过生动活泼的形式，引导学生梳理和巩固学过的知识，掌握学习方法；通过扩大阅读量，积累语言，增长智慧，感受学语文、用语文的乐趣。三年级每册7个四年级每册8个二、“积累与运用”的特点重基础、重积累、重方法、重运用。注重为学生自主学习、语言感悟、情感体验和语言积累提供实践的平台，发展的空间。三、“积累与运用”中有创意的栏目“你还认识我吗”〔1－4册〕“读读玩玩”〔1－4册〕“温故知

2、新”〔5－8册〕“语海拾贝”〔5－8册〕“开心一刻”〔5－8册〕“互动平台”〔9－12册〕四、教材内容及教学策略探讨（一）基础练习部分交流认识、经验与困惑自主练习、巩固积累、温故知新、发现规律掌握方法、拓展运用、评价矫正。●“温故知新”--发现语言规律●“语海拾贝”--丰富语言积累●“开心一刻”--学会幽默（选取教材现场进行教学设计）（二）关于综合性学习交流认识、经验与困惑1.教材特点及编写意图综合实践活动的主题与单元主题基本一致，是对课文学习的提高、延伸和深入。旨在引导学生将课内外结合，有意识地把孩子引向生活，参与实践，

3、在看、听、做、查、说中动用各种感官参与活动，收集、整理、交流、展示课内外的信息，充分挖掘学习潜能，通过运用已知经验学习，从丰富的语文课程资源中主动地获得各种知识，在生活中学语文、用语文，体验学习的快乐，提升语文素养。2.教材内容（部分）一册：汉字娃娃找朋友二册：走出校园认汉字有意思的名字三册：找秋天字典老师四册：西部风情展用音序查字法识字五册：二单元：我是家乡小导游六单元：变废为宝六册：一单元：多彩的春天四单元：手工作品展示会七册：三单元：动物王国探秘六单元：搜集对联.话说对联八册：三单元：有趣的语言游戏六单元：学会购物九

4、册：十册：一单元（读书交流会）四单元（制作习作集）五单元（有趣的生物世界）十一册：四单元（环保活动）五单元（参加公益活动）八单元（办《学习园地》）十二册3.学习目标（找关键词）第一学段（1）对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。（2）结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。（3）热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。第二学段（1）能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。（2）结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口

5、头结合表达自己的观察所得。（3）能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。（4）在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。第三学段（1）为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。     （2）策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。     （3）对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。    （4）初步了解查找资料、运用资料

6、的基本方法。4.教学建议♣参与实践学以致用解决问题♣拓宽范围在生活中学习语文♣综合训练多个学科渗透融合♣动手动脑合作探究体验创造5.讨论语文综合性学习教学模式小学语文综合性学习活动实施基本模式示意图综合性学习活动实施模式确立课题分组活动集中汇报小结评价延伸活动领域展示活动成果课内自主评价课内成果分享形成活动成果课外自主活动制定活动计划课内指导启发（三）关于口语交际交流认识、经验与困惑1.教材特点口语交际的内容，贴近学生，具有内容生活化、形式多样化、角色互动化、情境趣味化的特点。这些话题，提供了一个个易于儿童进行知情交融的鲜

7、活话题和真实交流的情景，旨在激发学生互动交流的兴趣和信心，让学生有话可说，有话敢说，有话能说，在充分的交流中张扬个性，倾述真情，体验人情，学会交际，养成文明交往的良好习惯。2.教材内容一册：我爱吃的蔬菜秋天来了我喜爱的动物夸夸我的小伙伴二册：春天真好珍惜每一滴水我能帮你做什么动物的本领我喜爱的体育运动三册：1.我的暑假生活2.小小发明家3.我会玩4.看图编童话故事5.办年货四册：1.做好准备去春游2.过生日3.装扮我们的教室4.好玩的游戏5.夸夸我的家里人五册：（1）说夏天（2）我的发现（3）妈妈该怎样做（4）我们都来讲笑

8、话六册：二单元：照片里的故事三单元：我最喜欢的风景名胜五单元：感受亲人的爱六单元：环保宣传七单元：了解我喜欢的人七册：一单元：假如我来当老师二单元:待客与做客四单元：讨论一项集体活动五单元：学会感谢八单元：我们组的小伙伴八册：一单元：应聘班级服务员二单元：美丽的自然景色四单元：小小讨论会（解决生活、学习