班主任经验交流与培训 刘爽

《班主任经验交流与培训 刘爽》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、班主任经验交流与培训人生有千姿百态，而我们在座的各位和我一样选择了站立。每天站在黑板前，站在讲台后，说着说不完的话，做着做不完的事…从事教师这一职业，从事班主任这份工作，你们曾经苦恼过吗?你们曾感到无奈吗?你们曾感到幸福快乐吗?今天我就通过我几个具体的案例来谈谈班主任工作：一：班主任工作是辛苦的，更是幸福的，快乐的。班主任工作的确很辛苦。。其实：做班主任也是可以很快乐。有些人可能会想：那怎么可能呢？班主任每天既要搞好教学又要处理那么多的事情，现在的学生参差不齐、什么样的都有，很难管理，怎么可能感到快乐？其实快乐很简单，就看你怎么看待你的这个职业，

2、这份工作。你用有色眼镜，用挑剔的目光、用不满的情绪看待学生，你把学生看成魔鬼，您就会生活在地狱里；你用发展的眼光、用欣赏的眼光，从换位思考的角度去看待每个学生，把学生看成天使，你就会生活在天堂里！因此我们一定要正确看待班主任工作案例：xx班级，特点:起点低，底子薄,班级纪律差，学风不浓.针对这种现状,假如你是那个班级的班主任，你会怎么办？我要从班级管理入手,实现根本上的转变.我想小改变，小进步,大改变，大进步,不改变，没进步。只有人人前进一小步,班级才能前进一大步.要想改变先从我自身开始.(一)班任是标准。是凡我们要求学生做到的，我们自己一定首先

3、做到。我想在特定的条件下身教比言教更重要。要求学生做到的，班主任首先要做好。班主任的行动最有说服力和影响力。在日常学习、生活中，要注重多动手，用自己的行为去带动学生。要求学生6:40到校，我们就应该在这个时间到。告诉学生教室卫生人人有责，教室里偶尔出现纸屑，我们就应该弯腰把他捡起来；要求学生不怕脏，垃圾箱满了看见了我们就要去倒，要让学生在劳动中表现积极，那我自己一定走在前头，榜样的力量是无穷的，班主任的率先垂范，可以产生巨大的感召力和凝聚力，使班级的一切工作都变得心应手。也非常有利于和谐班集体的形成，也才会让学生真正认识到，体会到老师是怎么想的？

4、又是怎样做的？他想看到什么？想要什么?从而打心眼里想转变，想把事情做好。（二）找到开展工作的最佳切入点。1，狠抓课堂纪律。多深入到学生当中，不给学生犯错的空间。做到“三勤”a:早，中，晚，课上，课间。B“三勤”即嘴勤、眼勤、腿勤;c：师生关系：警察和小偷的关系，猫和老鼠的关系。当然，长远来看，只靠眼睛去盯，靠威严和霸气来威慑和控制学生也是不行的，这无法达到真正教育的目的，俗话说“浇树要浇根，教人要交心”要让学生真正意识到该怎样去做才是对的，只靠一招鲜是不可能的。3.7例子2严爱相加，严中有爱，创和谐师生关系。大教育家霍懋征说过：爱是教育的源泉，没

5、有爱就没有教育。凡教育战线成绩卓著的改革者、成功者，无一不是虔诚的钟爱自己的岗位、自己的专业，爱学生胜过爱自己的孩子，霍懋征、孙维刚老师也都不例外。我想做为班主任最为重要的条件之一就是要充满爱心，只有有一颗爱心，才能热爱自己所教的每一个学生，才会有爱的奉献，，才会干好自己所衷爱的事业和工作。才会感到幸福和快乐，只有对学生严爱相加，严中有爱，才能换取学生的信赖。才能充分调动学生的主动性、积极性，激发学生上进的动力；才能使师生关系更加融洽，及时掌握学生思想脉搏；才能产生“期望效应”。3通过课堂教学征服学生，教学中注重方法和技巧的指导。（1）学生在学习

6、中经常弄混“you/your”这两个单词，我就和学生讲说：“多了就你的，少了就你。”学生很快记住了这两个词。（2），名词变复数，中日不变英法变，其他结尾加“s”。（3），序数词的变化规则，（4）名词性物主代词和形容词性物主代词学生常会弄混（5），学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。通过对教学内容梳理和编排，在理解的基础上进行意义识记的知识，降低知识理解的难度系数，记忆效果就好许多。学生会比较喜欢。当然。虽然在教学方法方面精心设计，反复琢磨，但也会遇

7、到学生讲完也不会，所以不按时完成作业的情况或写作业偷工减料的现象。在实际的教学中，有的教师对不完成作业学生采用“漏一补十”或“错一罚十”的做法。我不知道大家是怎样看待这一现象的，其实学生写多少遍不是目的，会了才是我们要达到的真正目的，我们应千方百计让学生会。“漏一补十”“错一罚十”的做法不但是违背记忆规律的，也是行之无效的。学生记忆的效果和识记内容的性质和数量有关，在一定的时间不宜过多，否则，易引起学生过度的疲劳，降低记忆的效果，同时，“漏一补十”“错一罚十”的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性，对进一步学习制造一些心理障碍。如果我们这

8、样做了，今后学生不但很讨厌我们，也会很讨厌我们的学科。(二).整改是核心。知不足，要变革，要改进，可以边学边改，边改边学，但绝不能抵触，