北京版语文三年级下册《放风筝》教学设计

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1、北京版语文三年级下册《放风筝》教学设计教学目标：　1.学生借助查字典自学生字、新词。　2.学生初步观察图画，初读课文。学习前两自然段。　教学重点、难点：学生初步观察画面，初读课文，自学生字、新词，初步了解课文内容。　教学过程：　一、新课导入。春天来了，春光是这样地明媚，这是放风筝的好季节。你们喜欢放风筝吗？你们当中谁放过风筝？谁能给大家说说自己放风筝的情景？风筝上天了，我们的心也跟着风筝飞上了蓝天，想象的翅膀随着飘荡的风筝展开了。放风筝这是一项愉快而有意义的活动。今天我们就学习《放风筝》这一课。（出示图片）　二、读课文，检查学生预习情

2、况。１.初读课文说一说课文的主要内容：这篇课文写了（　）和（　）星期天（　）的事。２.检查学生预习情况。（１）分析结构，识记字形。（２）多音字。（３）理解词义。宇宙：“宇”在字典中指所有的空间。“宙”古往今来所有的时间。因此这个词是指所有的空间和时间，也可理解为无边无际的天空。各式各样：许多不同的式样或方式。文中是指风筝的式样各不相同。缓缓：不迅速，慢慢地。文中指风筝在慢慢地飞上天空。精致：“致”是细密、精细的意思，“精致”是精巧细致的意思。课文中是指称“小卫星”的风筝做得精巧细致。三、朗读课文初步观察图画。１.读课文。２.问题：有几

3、个自然段？哪个自然段写了我和哥哥放风筝？３.看图读课文，说说图上的内容。四、学习第一自然段。5１.指名读课文。２.这一段写了什么？（放风筝的时间、地点、和天气。）３.理解“阳光明媚”五、学习第二自然段。１.读课文中描述了画面中“我”和哥哥放风筝的情景的语句。２思考：“我”看到了哪些风筝？重点写了什么？３.汇报交流。４.熟读本段文字体会写法。（由点到面）５.用自己的话说说，五颜六色的风筝在天上飞是怎样的情景，想像空中还会有什么风筝？（小组交流）６.对照图片说说。六、作业。1.写生字、词。2.熟读课文。第二课时教学目标:1.理解课文是如何

4、将风筝飞上天的过程以及美丽、热闹的天空写具体的。2.学习作者有顺序地观察和叙事的方法。3.有感情地朗读课文。教学重点:体会课文里对放风筝具体过程的描写，感受孩子们的喜悦心情。教学难点：根据课文内容，引导学生对天空中的风筝进行想象。教学过程：一、谈话导入。1.谈话：同学们，你们放过风筝吗？都是什么样的？2.谈话：今天我们继续学习《放风筝》这篇课文。我们已经知道了“我”和哥哥什么时候，在哪儿放风筝，看到了各种各样的风筝在天上飞，这节课我们来学习他们是怎样放风筝的！二、学习第三自然段。51.教师提问：读课文的第三段,想这一段主要写什么？课文

5、中这一段主要写“我”和哥哥放风筝的情景。2、安排小组自学，教师出示自学提示：①读一读，弄清这一段有几句话，每句话的意思。②画一画，段中描写有“我”和哥哥动作的词语。③演一演，说一说。分角色表演“我”和哥哥放风筝的过程，边演边说。3.表演复述。①请出一组同学上台表演，一边演一边说。②体会作者用词的准确性。比一比：加点的字换成（）里的字号不好，为什么？哥哥让我端端正正地举着（拿着）“大蜻蜓”……哥哥拽着（拿着）风筝又跑了一阵才收（停）住脚。（因为“举”含有用力向上高于头顶的意思，“拽”有紧抓的意思，“收”因为在奔跑中急停下来）4.总结写法

6、：通过学习这一段，作者是怎样把我和哥哥放风筝的过程些具体的？（准确使用表示动作的词语，抓住不同人物的不同表现。）5、.教师出示句子：它那两只眼睛骨碌碌直转，两对大翅膀微微地呼扇。我高兴得一边拍手一边嚷：“‘大蜻蜓’赛过飞机啦！‘大蜻蜓’赛过飞机啦！”①教师提问：读这句话，想这句话又写出了“大蜻蜓”的什么特点？估计学生的回答：“大蜻蜓”飞得很高，比飞机还高。教师说明：由于飞机大，风筝小，飞机远，风筝近，在高高的天空中，人们看上去感觉到飞机到飞得比较低，“大蜻蜓”仿佛比飞机飞得还高。②教师引导：把换成“说”好不好？为什么？教师强调：“嚷”

7、突出了人物高兴的心情。③有语气的读句子。教师指导：“嚷”的声音要大些。声音的大小，朗读出来的效果也不同。教师可以分别用大声和小声读一读，让学生体会表达效果的不同。三、学习四自然段。　1.过渡：成功地将风筝放飞上天，给“我”和哥哥带来了快乐。欣赏风筝在天上随风飘荡的情景，更是一种无穷的乐趣。52.指名读课文，其余的同学思考：这段有几句话？每句话写的是什么？是围绕那一句话来写的？指名回答。3.比较句子，哪句话好为什么？①那美丽的“大蝴蝶”橘黄色的身子布满墨绿的斑点，呼扇着翅膀徐徐上升。②那美丽的“大蝴蝶”徐徐上升。指名说。教师引导：第①句

8、比第②句多的词语写出了风筝的什么特点？颜色橘黄色的身子布满墨绿的斑点姿态呼扇着翅膀徐徐上升。有语气的朗读。4.教师说明：作者是通过写“大蝴蝶”颜色、姿态把“大蝴蝶”写具体的。作者又是通过写什么把“小蜜蜂”“大金鱼”“小卫