讲读一范进中举

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1、講讀一《范進中舉》內容探究（頁7.17—7.18）1.試根據課文內容，判斷下列陳述，然後在相應的方格內加ü。(8分)正確錯誤部分正確無從判斷(1)胡屠戶拒絕借錢給范進考鄉試，真正的原因是：范進錯失了考試的最佳時機；范進長相太差。£R££(2)范進起初不相信鄰居說他中舉的消息，因為：他的鄰居經常欺騙他；鄰居說話時態度不太認真。£££R(3)鄰居們建議讓胡屠戶來打范進，因為：范進最害怕胡屠戶；胡屠戶力氣較大。££R£(4)胡屠戶只打了范進一下，不敢打第二下，因為：他相信范進是「文曲星」下凡；胡屠戶的手感到疼痛。££R£答案分析1.(1)第

2、一項陳述錯誤。胡屠戶拒絕借錢給范進時，曾責備范進「不要失了你的時」，這句話的真正意思不是說范進錯失了考試的最佳時機，而是指范進希望中舉的想法，根本是痴心妄想。第二項陳述錯誤。胡屠戶曾說范進沒有貴人的長相，可是這並非胡屠戶拒絕借錢的真正原因，因為當范進中了舉，胡屠戶就立刻誇耀范進的品貌好。可見「長相太差」只是胡屠戶推搪借錢的藉口。1.(2)第一項陳述無從判斷。課文沒有提及范進的鄰居是否時常欺騙范進。第二項陳述無從判斷。課文並無提及鄰居說話的態度認真或不認真。1.(3)第一項陳述正確。鄰居建議讓胡屠戶來打范進，是因為范進最害怕胡屠戶；第二

3、項陳述錯誤。鄰居建議讓胡屠戶來打范進，與力氣問題無關，詳見課文第6段。1.(4)第一項陳述正確。胡屠戶的確相信打了文曲星（即范進）會有報應。事實上，他後來打了范進，感到手痛，就深信是菩薩計較的結果，詳見課文第7及8段。第二項陳述錯誤。胡屠戶不是因為手痛而不再打范進，因為他在手痛之前已經不敢再打第二下。ã2.為甚麼范進在胡屠戶的極力反對下，仍然決定到省城參加鄉試？（2分）A范進不願意在教館當教師DB同案願意為范進籌集盤費C范進根本不畏懼胡屠戶D范進認為自己有能力考中舉人3.試結合課文內容，推斷下列句子的真正意思，然後在相應的方格內加ü。

4、(3分)(1)如今不知因我積了甚麼德，帶挈你中了個相公，我所以帶個酒來賀你。（第1段）□胡屠戶對范進考中秀才感到十分欣慰。R胡屠戶諷刺范進文采平庸，根本不配考中秀才。(2)我聽見人說，就是中相公時，也不是你的文章，還是宗師看見你老，不過意，捨與你的。（第2段）R胡屠戶認為范進考中秀才靠的不是真本事。□胡屠戶諷刺宗師錄取秀才的標準混亂。(3)賢婿老爺，方才不是我敢大膽，是你老太太的主意，央我來勸你的。（第9段）R胡屠戶表明自己尊重范進，本來不敢大膽打他。□胡屠戶表明自己尊重老太太，不敢不聽她的主意。4.試根據課文內容，回答下列問題。(1

5、)范進一心追求功名利祿，為甚麼中舉以後反而發瘋？(4分)答：范進從二十歲開始應試，但屢試不中，多年後才考中秀才。范進因而一直以來受盡貧困的煎熬和別人的嘲諷。(2分)故此，當他知道自己考中舉人，心中的屈辱和哀怨立刻一掃而空，榮華富貴就在眼前，一時興奮過度，無法承受這突如其來的衝擊，以致喜極而瘋。(2分)(2)根據題解內容，指出本篇課文的寫作目的。(2分)答：本篇課文的寫作目的是揭露科舉制度的種種弊端，以及它所造成的各種人生百態。(2分)(3)試根據本篇課文的寫作目的，指出作者通過上述情節來表達甚麼想法。(3分)答：本篇課文的寫作目的是揭

6、露科舉制度的弊端和社會各種人生百態。作者在小說中安排范進發瘋，就是以誇張的手法刻畫范進的醜態，突顯科舉制度對讀書人的摧殘和毒害，發揮諷刺警世的作用。(3分)5.根據課文內容，回答下列問題。ã你認為香港現今的公開考試制度，是否跟以往的科舉制度一樣，帶來上述的弊端？試分組討論，然後派代表把你們的看法說出來。(4分)答：是。香港現今的公開考試對考生的升學、就業前途有重大影響，所以，公開考試仍然為考生帶來沉重壓力，嚴重的更會影響心理健康。另外，社會仍然有一些偏見，認為學業成績差的學生就是低人一等，情況就如古時科舉考試的失敗者一樣，總是受到別人

7、歧視。(4分)或否。現今香港社會中，公開考試成績並非衡量個人成敗的唯一標準。不少人即使考試失敗，也可以憑藉自己的努力，創出一番事業。所以，現在的香港人不會因為考試失敗而受社會歧視，更不會因而扭曲個性。另外，現時的考試評分制度十分客觀公平，跟以往的科舉考試不可同日而語。(4分)（答案僅供參考，學生言之成理即可。）答案分析科舉制度的弊端主要分為兩方面：首先在個人方面，考試為考生帶來巨大壓力，甚至扭曲考生的心靈、個性；社會方面，社會人士普遍視考試成績為衡量個人價值高低的主要依據，並且為此崇拜成績好的人，歧視成績差的人。比對科舉制度與現行考試

8、制度時，亦宜依照上述線索作比較。ã