别样的组织教学方法

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1、“别样”的组织教学法到了复习阶段，一堂数学课有时容量会特别大，而且设计到的概念会特别多，计算也比较多而复杂，时常会有一些学生出现精力分散、反应迟缓、答非所问、节奏不能同步的现象，有时还会出现同学间玩耍、偷偷的嬉笑等小动作。这些表象背后的直接原因往往是学生要么疲劳，要么是老师的讲解没有抓住学生的思维，出现教与学的脱节。面对这样的情形，老师一般都会采用各种方法组织教学。如强调纪律，口头表扬表现好的学生，穿插小故事，讲个幽默笑话，做几个徒手操，评比各组的纪律，不点名的批评某些现象，甚至短暂停课点名批评个

2、别典型等等。这些都是必要的而且能收到效果的方法。如果不能很好的驾驭课堂，课堂教学效果肯定事倍而功半。我的课堂有时也会出现这样的现象，我除了选用上述方法之外，有时还采用以下做法：一、聊天法。我发现学生有反映迟钝的现象时，感觉老师讲得吃力，学生也学得困难，对一些本该不出错的地方学生频频出错，我就断定是学生疲劳了，在这样的情形之下，我通常会让学生自由的聊天三分钟左右，而且老师明确的要求人人参与，聊什么话题都可以，而且可以出现笑声，可以互相挽着手，可以有适度的音量，可以选择自由的坐姿，可以就近选择聊天的伙

3、伴。在此期间，老师要么重新构思讲解的框架，要么也参与到学生之中，经过这样宽松的三分钟，学生再重新投入到学习之中，就会有较高的学习效率。这可真是应了那句古话“磨刀不误砍柴工”。二、睡眠法。有时因天气闷热，或因空气流通不好，或是上节课学习强度大，或是部分学生因睡眠不好......总之会遇到相当比重的学生精力不充沛、不振作。懒洋洋的样子充斥着整个课堂，有时我就会让全班都趴到桌子上“睡觉”三分钟左右。尽管是短短的三分钟，对恢复学生注意力的作用可是不能小视的。三、站军姿。有时课堂里出现学生思维开小差、在桌子

4、下做小动作，扔橡皮头或小纸条，还有出现表情异样的时候，肯定是有学生出现违纪行为了。遇到这样的状况时，我有时会让全班站军姿，用一两句话说明原因，提出很严格的要求，整个教室就会鸦雀无声，学生站的成行陈列整齐笔挺。这样往往是学生在内心里做批评与自我批评，课堂纪律立刻收效。四、给个别学生“提前下课”。遇到几次三番违反课堂纪律，影响课堂秩序的学生，我采用给他单独“提前下课”的方法，给他走完下课的程序，说明他可以自由的活动了。由于该学生知道自己是被隔离与群体活动之外了，在大家的注视之下，他反而会端正自己的行为

5、，投入到群体活动中去。当然这种方法不能多用，用多了就会起不到应有的效果。总之，课堂情形千变万化，任何一种方法都不是一劳永逸的，如何在特定的情况下采用行之有效的方法，使课堂收放自如、张弛有度，更好的为教学服务才是我们施教者驾驭课堂的终极目的。