语专业学生职业能力培养

《语专业学生职业能力培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、第5卷第1-2期许昌职业技术学院学报Vol.5No.1-22009年6月JournalofXuchangVocationalTechnicalCollegeJune.2009高职商务英语专业学生“职业能力”培养的问题与展望王瑞杰（许昌职业技术学院外语系，河南许昌461000）摘要：学生“职业能力”的培养是高职教育的目标，但目前高职商务英语专业对学生“职业能力”的培养在认识上和行为上仍存在一些误区和偏差，面临学科定位、教材、教法及师资等方面的问题。本文在对目前我国高职商务英语专业学生“职业能力”培养现状分析的基础上，提出了提高学生“职业能力”的实施途径。关键词

2、：高职商务英语；职业能力；现状；实施途径随着经济全球化时代的到来，我国市场经济进一步融入到国际经济社会之中。为解决对外贸易快速发展所带来的商务英语人才短缺问题，近几年来国内高职院校纷纷开设商务英语专业，以满足外向型经济迅速发展的需要。“职业能力”培养是高职商务英语专业发展和学生前途命运的关键所在。然而，目前高职商务英语专业在认识上和行为上仍存在一些误区和偏差，严重制约着学生“职业能力”的培养。一、高职商务英语专业学生“职业能力”培养现状（一）学科定位不明确在我国，商务英语还没有发展成为一门独立的学科，仍是语言教学的一个分支，“职业能力”的培养是高职商务英语专

3、业定位必须考虑的问题。目前我们对高职商务英语专业的定位还存在着以下几个方面的问题。1.教学大纲不统一。商务英语教学在我国虽然有二十多年的历史，但由于没有统一的教学大纲，在培养目标上还存在着很大的差异。在制定教学大纲时，更多的是根据所选教材来决定教学内容。究竟这些内容是否对学生“职业能力”的培养有帮助，并没有做更为深入的调查，仅是凭着感觉走，往往带有一定的盲目性。2.课程设置综合化、整合化程度不高目前，高职商务英语课程开发还处在探索阶段，普遍地存在着理论与实践相脱节的现象。课程体系结构基本上是按语言和商务两条线进行简单的组合，理论课程与实践性课程、语言类课程与

4、商务类课程的有机结合和有效衔接不够，职业技能与职业态度、情感的综合程度也不高，语言应用能力培养和商务技能的训练与现实职业岗位结合不紧。3.专业定位与市场需求脱节高职商务英语课程的定位由于沿袭了学科本位“唯学”型的课程模式，使其课程体系实际上是本科的“压缩”，只注重高等教育中的“学科性”、“系统性”，而忽略了高职教育的“职业性”本质，从而导致人才培养与市场需求严重脱节。（二）高职商务英语教材缺乏高职商务英语专业基本上没有专门的、系统的教材。有些院校采用本科类教材，缺乏体现当代国际商务和英语应用特色并适合专科层次教育的专门教材。出现这种状况可能是因为商务英语专业

5、相关的高职类教材太少，少数的已有教材中有些在编写上存在质量问题；有些虽然具有一定的实用-44-性，却没有遵循“循序渐进原则”或“阶段性原则”，给教学带来一定的困难。另外,随着社会经济的不断发展，商务文化也是日新月异，一些过时的商务活动的素材已经逐渐显得不合时宜了。（三）实践教学环节薄弱商务英语专业存在着实践教学环节薄弱的现象，学校学习与岗位学习脱离，实训课程的考核偏离“实用性、系统性”，导致学生无法通过足够的实践性环节来提高自身的职业能力，学生实际应用商务英语的能力与岗位能力的差距很大。在我们所作的实习生调查报告和毕业生跟踪调查中发现，学生在实际工作中的沟通

6、能力、解决问题的能力和社交能力还不尽如人意，缺乏行业工作所需要的严谨负责的素养。（四）商务英语教师严重匮乏我国高职院校商务英语教师大部分来自语言教师，对语言教学一般不成问题，但当教学涉及商务专业知识时，却望而却步。于是就出现了商务英语专业的学生除了学习英语知识技能外，再加几门中文讲授的专业课（如外贸函电、单证制作等），就称其为复合型英语人才培养模式。用中文来讲授商务内容，既不能达到在商务情境下学习语言的目的，更不能达到将专业内容和语言学习融为一体的目的。其结果学生无法将英语学习与商务专业知识有机地结合起来，更无法体会到英语和商务专业知识的良性互动关系。二、高

7、职商务英语专业学生“职业能力”培养的实施途径(一)构建科学的“职业能力”体系结构高职商务英语专业学生“职业能力”体系的构建，应从国际商务职业岗位从业人员必须具备的知识结构出发，进一步明确高职商务英语专业人才培养的目标。通过几年的探索，我们确立了商务英语专业人才培养目标：培养具有良好的职业素质和职业道德，掌握国际商务领域的基本知识和理论，具备一定的商务操作技能和业务处理能力，能够以英语为工作语言，参与国际商务活动，从事一般国际商务工作的技能型、应用型人才。依据这一培养目标，高职商务英语专业学生“职业能力”体系结构应包括以下几个层面：1.职业素质能力。具有科学的

8、世界观、人生观、良好的职业道德和行为规范，具有一定的