电视节目制作多媒体演示课件的设计与开发

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1、电视节目制作多媒体演示课件的设计与开发牟英华汪家宝摘要内容：电视节目制作多媒体演示课件，主要从需求分析、课件设计、课件制作、应用与评价等方面设计制作。需求分析,需要解决的是教学内容的选择及开发可行性、需求状况等的分析；结构设计是在对分析教学内容和教学对象的基础上，围绕教学目标，合理选择和设计媒体，选用适当的教学模式和教学策略；课件的制作是在教学设计和结构设计的基础上，利用多媒体创作工具开发出教学软件。关键词：电视节目制作；多媒体演示课件；课件制作电视节目制作课程多媒体演示课件是用于课堂教学，适用的环境是基于多媒体教室（教室的计算机如果能与Internet联网更好）环境，并与传统课堂

2、的讲授方法结合，完成教学任务、实现学习目标。这种模式能充分发挥传统教学与现代教育技术在教学中的作用，是电视节目制作课程教学较为常用的一种数字化学习方式。电视节目制作多媒体演示课件设计与开发，我们按照需求分析、课件设计、课件制作、应用与评价几个步骤进行。一、电视节目制作课程多媒体演示课件的学习需求分析需求分析对于课件设计制作起决定作用，它既是课件的起点，又是完成课件制作的终点,如果分析不完备，会严重影响课件开发和应用的效果。开发电视节目制作课件的需求分析,首先需要解决的是教学内容的选择及开发可行性、需求状况等的分析，即要说明为什么要解决的是教学内容的选择？针对这一教学内容开发课件是否

3、可行？需求状况如何？这项工作包括以下内容。表1：电视节目制作课程演示课件的多媒体技术设计课程内容重点难点多媒体技术备注电视摄像景别的划分数码图片（各种类型的景别）数码图片直接插入演示文稿的页面，数字视频超连接在另一窗口打开。摄影构图数码图片（各种类型的构图）固定镜头的画面表现力数字视频（固定镜头画面表现6个方面的基本功效）运动镜头的画面表现力数字视频（推、拉、摇、移、跟、变焦等镜头的画面表现效果）镜头蒙太奇组接数字视频（平行式、交叉式、对比式等5种蒙太奇组接形式）电视编辑数字视频超连接在另一窗口打开。镜头转场数字视频（特写镜头转场、两级镜头转场、主观镜头转场、空镜头转场、挡黑镜头转

4、场等12种方式转场技巧）效果声配音数字视频（同步法、提前法、延伸法等7种配音方法）电视用光电视用光造型特点数码图片数码图片直接插入演示文稿的页面，数字视频超连接在另一窗口打开。自然光的画面表现数字视频（日出、日落、顺光、侧光、逆光、顶光、阴天等10种光线照明与处理）人工光的画面表现数字视频像（单人布光、双人布光、多人布光）（1）选择教学内容教学内容是我们根据教学的实际需求进行选择的。所选择的内容一般应是传统教学环境下的重点和难点，从而达到教学目标的内容。在选择教学内容时，我们一般考虑了这样几个问题：为什么要选择这一教学内容？它重要吗？教学内容的重点和难点是什么？传统教学方法为什么难

5、于解决教学中的重点和难点？教育内容是否适宜用多媒体课件来演示？若使用多媒体课件，应采用哪些多媒体特性来解决教学中的重点和难点？在电视节目制作课程多媒体演示课件我们重点解决的是学生学习中,对蒙太奇原理与作用的理解、对画面意识和编辑意识等素养的培养有困难的知识点，重点突破。其选择设计的内容如表3-1所示。（2）分析课件设计可行性可行性分析的目的在于用最小的代价在尽可能短时间内，确定问题是否能够解决，是否值得解决。在分析课件设计的可行性时我们主要考虑的是所选择的教学内容要能够用计算机来表现，有开发的可行性。（3）分析课件需求分析课件需求就是在课件设计的可行性分析完成之后，进一步提练课件使

6、用者对所需课件表达的内容的具体需求，同时分析该课件是否符合学生学习的需求，从而解决课件“做什么”的问题。在此过程中，还应注意到分析课件开发的必要性，我们从以下问题进行考虑的：学生使用该课件后达到什么目的？是否有利于电视画面意识和电视编辑意识的培养？能否提高学生的电视制作能力学生实际状况怎样？主要是电视制作经验的积累情况。所选择的教学内容是否有必要使用多媒体课件？用其他更简单的媒体素材能否达到同样的效果。如果经过需求分析后认为开发可行，则在需求分析结束后，形成阶段性文档（见表1）。该文档为设计阶段的设计依据。二、电视节目制作课程多媒体演示课件的结构设计电视节目制作多媒体课结构设计就是

7、在对分析教学内容和教学对象的基础上，围绕教学目标，合理选择和设计媒体，选用适当的教学模式和教学策略，我们在实际教学工作中根据教育技术专业和广播新闻专业的两个不同的学习对象给予了不同的处理。多媒体的结构设计内容包括课件组织结构设计、超媒体结构设计、界面设计、导航设计、用于描述结构设计结果的脚本编写等。也就是说，在多媒体课件设计时应考虑到整个多媒体课件的目录主题的显示方式、信息间的层次结构和浏览顺序、信息间的交叉跳转关系以及相关页面的界面设计。图1：电视摄像部分课件界面电