浅谈课外练笔的隐性教育功能

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1、浅谈课外练笔的隐性教育功能河南滑县留固镇留固一中程守胜课外练笔作为作文教学的一条重要途径，不仅能提高学生的写作水平和学习兴趣，笔者认为，它还能有效提高学生的思想道德认识，维护学生的心理健康，增进师生的情感，促进学生的健康成长，具有无法替代的优势和魅力。为便于叙述，笔者将后者定为课外练笔的隐性教育功能。下面结合自己的实践，具体谈一谈对这一功能的认识。一、能提高学生的思想道德认识文为心声。学生在课外练笔中大都表达着对党和祖国的热爱，对真善美的追求，对假恶丑的痛斥；同时也难免流露些对现实的困惑、思想上的迷茫、认识上的偏差等消极错误的东西。前者没有说教，学生的思想却得到了升华，达到了教育

2、的理想境界。后者同样有着重要的价值，蕴涵着教育的契机，使教育更具有针对性和实效性。一位学生碰到些腐败不公的事，便在日记中多次发泄对现实的不满，竟推此及彼的得出了“共产主义只是一个美丽的梦想”。这个复杂的问题三言两语很难说清，我便多次和他笔谈。我首先赞扬他关注社会、认真思索的精神和流畅的文笔，然后逐步引导他如何正确看待这一问题：春天是有苍蝇病菌，但我们能够荡涤污泥浊水加以消灭，难道我们会因此否定万紫千红、生机勃勃的春天吗？看问题必须全面深刻，切不可一叶障目、不见泰山，把逆流当成主流。我们有幸生活在中华民族历史上最好的时期，也肩负着历史的重任。当民族复兴的梦想在我们这代努力中实现时，

3、我们就向共产主义又迈出了坚实的一步。人类社会的全部历史及现实共同昭示着这条颠扑不破的真理：英特纳耐尔就一定会实现。几年后这位学生来看望我，特别说到他一直珍藏着我当年写给他的笔谈，并说这对他的人生产生了很大的影响。二、能维护学生的心理健康处在身心巨变阶段的学生在学习、生活中会遇到各种各样的压力和心理问题，有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响。这些压力和心理问题会不同程度的反映在学生的课外练笔中，这其实是一条缓解压力、解决问题的途径。一方面学生可以宣泄情绪，淋漓尽致的表达自己的大喜大悲，进而促使自己冷静下来，客观的看待问题，认真的剖析自己，使自己的心灵得到解脱和

4、净化。另一方面，教师能够承担起“心理医生”的职责，敏锐的察觉到学生的各种变化，利用批语、笔谈、面谈、帮助等各种方法“关怀备至地、小心翼翼地去触及年轻的心灵”，帮助学生解开心中的千千结，掌握调控自我、发展自我的方法和能力。我班有一个性格很怪的学生，软硬不吃，哪句话难听他说哪句，经常做些让人难以接受的事，骂人、吸烟、报复是家常便饭，和老师同学的关系都很紧张，曾被学校记大过一次。我了解到这和他接受的粗暴家教、放任的学校教育及自己的坎坷经历有关。其实他十分重视感情、重视友谊，却常因表达的不当而引起误会，和别人的关系越闹越僵，结果陷入了更大的痛苦之中，便用骂人、吸烟、报复和更古怪的方式来发

5、泄。我用不懈的努力取得了他的信任，他开始在课外练笔中表达自己的苦恼和困惑、自卑和痛苦。我无数次的和他笔谈，指导他如何正确的认识自己，如何表达自己的愿望和情感，如何与人交往，同时，在生活上无微不至的关心他，劝其家长改变教育方式。经过大半年，他的坏毛病明显少了，关系也融洽起来，还被学校评为进步典型加以表扬。课外练笔还可以提高学生的自信。每次检查批改后我都及时表扬优秀生和进步大的学生，推荐优秀文章发表。这既保持了优秀生的热情，又使中等生和后进生的努力和付出获得肯定，同时满足了学生渴望表现自我的心理。我班有一个后进生，把他写的一篇课外练笔推荐为板报，我精心作了修改，后来果然被板报组采用。

6、他从此对写作发生了兴趣，不断请我批改他的文章。我亦乐此不彼，又帮他发表了几篇文章，他各方面都有了明显进步。三、能增进师生间的感情我曾这样表达自己的感受：打开学生的课外练笔，我真幸福，我走进了学生的心灵。读着这一篇篇用真情和心血写成的文章，我与他们同喜共悲。能拥有孩子们的信赖，这对一个教师来说是多么的幸福！我小心地手握塑刀，用心塑造着一个又一个美好的灵魂。我认真倾听着他们的喜怒哀乐，细心捕捉着他们细小的变化，慎重提醒着他们的不足，热情赞美着他们的点滴进步。我用最保密的方式、最自由的形式、最真挚的情感、最恰当的语言引导着他们，虽两眼酸疼仍舍不得休息。幸福，为人师者的幸福，涌遍了我的全

7、身，我深深的陶醉其间。有了这样的投入，自然有着同样的回报。正如苏霍姆林斯基所说，“受教育者向他爱戴的教育者敞开自己的心灵，是一个彼此促使思想和感情高尚起来的过程。”当学生毫无保留地倾吐心声，向老师寻求理解个帮助的时候，当老师精心引导学生不断进步的时候，这种真诚相待、彼此信赖的情感关系便使教育散发出无穷的魅力。充分发挥课外练笔的隐性教育功能，需要教师为学生创造宽松自由的环境，需要学生对教师高度的信任。我的做法是：明确宣布课外练笔是一方自主自由的天地，你想写什么就写什么，想怎么写就怎