推进高等教育两个战略性转变

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1、推进高等教育两个战略性转变 提升教书育人能力和办学水平副校长 胡 志2010年4月12日同志们、同学们：   今天我们在这里隆重举行我校“两个转变”活动月启动仪式，并荣幸的邀请到我国著名医学教育家程伯基教授作首场学术报告。首先我代表学校向活动月的顺利开展表示祝贺，向程伯基教授莅临我校并作学术报告表示衷心的感谢！   近年来，学校进入了又好又快的发展时期。在建设高水平教学研究型医科大学的进程中，教学工作是学校立校之本，是学校发展的基础。学校党委、行政高度重视教学工作，始终坚持教学工作的中心地位、教学质量的核心地位、教学建设的

2、优先地位，主要表现在：一是高水平师资队伍建设成效明显。投入1800万元，开展四百工程建设，逐步形成了以8名国家“百千万人才工程”人选为龙头，百名省级学术和技术带头人后备人选为关键，百名省高校中青年学科带头人、骨干教师为中坚的教师队伍，鼓励名师、名医、教授走上讲台，为本科生授课，赢得了学生的尊重和青睐。二是教学投入不断增加，四项教学经费投入占学费比例已达25%，并呈逐年增长，逐步达到30%。三是教学条件明显改善。中央与地方共建项目以及日元贷款项目、教学设备专项等经费投入已接近6000万元，实验教学环境明显改善、多媒体教室、语

3、音室、计算中心条件明显加强，公卫、护理、临床等学科办学条件显著提高。   今年年初，教育部部长袁贵仁同志在“两岸四地大学校长高峰会”上指出，从现在起到2020年是我国高等教育发展重要战略机遇期，我们将努力实现高等教育发展理念和人才培养模式的战略性转变，更加重视保证教育质量持续提高的有效机制。高等教育改革和发展要在坚持以人为本，全面深化人才培养模式改革，全面实施素质教育等三个方面下功夫。   为了适应新形势，迎接新挑战，学校把“两个转变”活动月列入今年工作要点，其目的是进一步深入学习实践科学发展观，贯彻落实教育部、卫生部关于

4、加强医学教育，提高教学质量的有关精神，通过专家来校讲学，传播医学教育新思想、新观点、新模式、新技术，为推进我校教育教学事业发展注入新的活力。本次活动月的主要内容是学习研讨新形势下的教育发展理念、人才培养模式、课程体系整合、教学方法改革、“质量工程”建设等方面的新观点、新知识，把教学工作引导到顺应高等教育不断变化的新形势上来，切实转变教育思想观念和人才培养模式，提高教学质量。   在这次活动中，我们将收获些什么并引导我们做些什么呢？我想有如下两点认识。   第一、更新教育教学思想观念。这是做好教学工作的灵魂和先导。温家宝总理

5、在《百年大计教育为本》一文中，深刻指出，“学生不仅要学会知识，还要学会动手、学会动脑、学会做事，学会生存，学会和别人共同生活，这是教育和教学改革的内容。教学改革还要回到学、思、知、行这四个方面的结合，就是学思要联系，知行要统一。”但是在我们的教学过程中，恰恰缺少激发学生读书明理、学会学习、独立思考的本领和办法。我们的教学总体上还是“满堂灌”，存在着填鸭式过多，参与式过少；结论型过多，问题型过少；封闭式过多，发散式过少；重分数过多，重能力过少；书本知识过多，实践训练过少的“五个过多过少”现象，迫切需要我们对教育教学理念进行根

6、本性的转变。   第二、改革人才培养模式。要把人才培养模式转变到教育学生学会做人和学会做事上来，根据这一思想，首先我们在教学内容上应该注重“四体现”。体现以问题为主线,实行开放式教学。体现自己的科研体会或自己所了解的现实问题。体现对教学内容的删繁就简,吐故纳新,实行教学内容对学科与专业发展的跟踪。体现学科教育与素质教育的结合,将素质教育融入专业教育之中。其次在传授知识的基础上还要突出“四个更重要”。即指导学生的学习方法比教给知识更重要，养成学生的科学精神比传播科学更重要，激发学生的学习兴趣比强制学生学习更重要，引导学生学会

7、应用知识比单纯传授知识更重要。   基于以上两点认识，今年教学工作的重点是以创新人才培养为核心，推进人才培养模式改革，在深化教学改革上下功夫。主要要做好以下几方面的工作。   一是实施专业大类招生，后期分流培养。实施专业大类招生，有利于拓宽专业口径，淡化专业界限，实现教学内容和课程体系的整合。在教学实践过程中进一步科学设计人才培养目标、规格和模式，制定人才培养方案。统筹兼顾，优化重组后期分流培养的专业方向的课程体系和实践教学体系。   二是试行学年学分制。学校将在调研的基础上，出台学年学分制改革实施办法，对各学年课程进行学

8、分换算，开展学年学分制改革试点。这既有利于挖掘学生学习的潜力，也有利于提高学生的就业竞争力。   三是进一步推进课程整合。在“以病例为中心”的基础和临床课程整合的基础上，进一步开发临床、基础相结合的整合课程。精选教学内容，提高课程的综合化程度，构建科学的课程体系。积极推进教学方法和手段的改革，采用PBL