【亲子国学终稿】国学教育教学教学新路径， 亲子受教获双赢-20160115-梁欢宇奇

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1、国学教育新路径，亲子受教获双赢——厦门市湖里区亲子国学推广中心厦门市湖里区亲子国学推广中心（简称：亲子国学）是一家公益性的草根民办非企业组织。中心主要采用社区推广模式，以“家门口的亲子国学班”为载体，编写教材、制定教学大纲、整合并建立社区资源库，引导家庭读书学习、自我管理；搭建平台，为已经成立的亲子国学班、亲子家庭举办写作比赛、文化散步、成果展、传统文化交流会、研讨会等，引领社区文化创新，完善社区公共文化服务。不同于“之乎者也”的传统国学教育方式，亲子国学通过亲子教学、课堂活动、家庭温习、课外实践等方式，涵养儿童的性情、奠定其内在

2、气质和文学功底，既有助于儿童人格的养成，又能构建温馨和谐的亲子关系。推陈出新，国学教育新思路亲子国学的创始人之一孙静目前就职于金山社区，主要负责文化教育。在与一位来自台湾的国学老师交流时，她了解到台湾国学教育的模式在社区推广中受接受程度高，参与到其中的孩子受益匪浅。联想想到金山社区有很多学龄儿童，包括自己的孩子都有学习国学的需求，便萌生了办国学教育班的想法。孙静和她的伙伴并不赞同“死板”的国学教育——盲目地的背书，没有理解也没有践行。她们希望家长和孩子能够共同参与国学学习，于是有了“亲子国学”的创新方式。亲子共读“亲子国学”更强调

3、“亲子”二字，通过家长和孩子一起上课的形式，给孩子在启蒙教育的时候培养一些传统的意识，比如孝道。身为母亲的她很理解做家长的感受：把孩子送到外面的兴趣班并不能了解孩子的学习情况，而在亲子国学班，家长可以对孩子的学习情况有所了解。课堂上，每个家长轮流上台带领大家大声朗读；在家里，家长和孩子一起复习所学内容。这种轮流带读、亲子学习的创新方式，让枯燥乏味的国学变得有趣起来。依托社区，家长孩子共参与亲子国学现在靠社区提供的场地和志愿者来维持运作，志愿者都是家长和一些教育机构的老师。他们鼓励家长参与到孩子的学习中来，这样能了解孩子有什么不好的

4、学习习惯，可以及时纠正。有些家长平时陪伴孩子的时间特别少，而亲子国学倡导的是家长陪伴孩子成长，因此在亲子关系的维护上也有一些帮助。然而这样的模式也存在“短板”——家长缺乏专业的国学知识，教育机构的老师存在不定性。开班的时候如果某一个家长负责上课，那么他的孩子就没有互动的对象。专业的国学老师难寻，且无法“稳定”出勤。亲子国学团队正在吸纳更多的志愿者加入，以缓解上课互动时“顾此失彼”的尴尬。与此同时，亲子国学的执行团队也开始积极寻找发展的新路径：一方面，通过参加恩派举办的社会创业大赛来锻炼团队，获取资金支持。她们计划用入围“创盈奖”的

5、资金来招聘全职人员；另一方面，他们设计了分数机制，通过加分来鼓励家长做志愿者。只要家长参与活动，孩子就能加分。如此一来，孩子就会鼓励家长和自己一起参与，同样能缓解人手紧缺的问题。因势利导，新形势有新路径现在，湖里区政府也关注到了国学教育的意义，开始在社区开展类似的活动。政府拥有更多的资源，“至上而下”地推广项目有其自身的优势，新的形势让团队成员陷入“是否还要继续”的思考。2013-2014年间，政府对社区国学教育项目投入较少；2015年下半年，在各种因素的推动下，湖里区政府对国学教育开始有所重视。2015年10月17日召开的社区国

6、学经验交流会以及两岸亲子国学教育论坛上，亲子国学推广中心向对应的主办单位负责人展示了项目进展和成果。政府借鉴相关模式，直接将项目资金拨款给社区开设亲子国学班。政府虽然拥有资源优势，但“草根组织”也有自己的发展途径。一方面，团队成员正在积极推动政府参考购买社工服务的模式，购买亲子国学项目。虽然该方法目前存在一定的困难，但是亲子国学的团队不会放弃这条思路。孙静表示不会放弃自己的初衷，将继续踏实、长久地做好项目推广工作，推进亲子国学班的发展是大家共同的期待。在与其他公益组织交流学习的过程中，亲子国学为自己设定了“双管齐下，人无我有，人有

7、我新”的新思路。双方一起推动亲子国学的发展，互相补充、互相促进。面对环境的变化，孙静对亲子国学项目也有了更深的思考：政府支持国学教育为亲子国学的发展提供了有利的环境，而在有利的大环境下，亲子国学不能跟风炒作，要发现并发扬自己的特色，才能长期发展，做到真正惠及社区居民。金山社区亲子国学班家长说明会目前，金山社区和金安社区开设了两个亲子国学“乐学实验班”，均由孙静负责跟进实施。作为试点，她希望能针对这两个社区的特点，整合社区资源，统筹安排，做出特色鲜明的社区亲子国学班，力求“一班一特色”。其中，金山社区实验班结合社区文教资源丰富的优势

8、，把文学教育作为特色教育，打包整合课程，结合家庭教育，创新多样课程形式。金安社区实验班则充分挖掘志愿者能力，创新特色英语副课，开发孩子的语言能力，增加课程的趣味性和多样性，共同参与社区建设。亲子国学班的关键在于可操作、可延续、可复制、可推广的模式化