利辛高级中学课堂改革方案、宣言、模式

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1、利辛高级中学课堂教学改革方案为了更好地推进课程改革，以学生的全员发展、全面发展为目标，为学生的终身发展打好基础，培养自信、拼搏、争先、成功的人，办人民满意教育，育优秀素质学生，经学校研究，制定本方案。一、组织领导组　长：巩敬耕副组长：刘年杨玉乐何国柱　郑庆　　武守峰成　员：各处室负责人各年级组、教研组、备课组组长下设办公室办公室主任：解士敏办公室副主任：蒋成超车君成张金宏二、课堂教学改革理念以教师为主导，以学生为主体。以问题为主线，以学生发展为主旨。注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，转变学生被动学习方式，建立新型师生学习共同体。三、具体环节1、备课能结合学情和教材内容

2、，每堂课设计几个有价值的问题作为主线。备课的重点：以“活动设计”为中心，备课程理念，备课程资源，备学生心理，备学生活动，并将学法指导，思路分析，知识迁移，规律总结等明确地体现于教学过程之中，使课堂教学尽量呈现开放性和动态性，从而增强备课的实效性。2、上课用问题引领学生自主学习，合作探究，树立小组合作学习理念，引入团队竞争机制，让学生在课堂上实实在在的动起来，教师努力做到三不讲和三讲：三不讲：(1)学生对所学的内容自主预习在先，不预习不讲；(2)问题讨论在先，不讨论不讲；(3)巩固练习在先，不练不讲；三讲：(1)讲学生自主学习，合作探究后解决不了的疑点问题；5(2)讲核心问题，总结思路方法

3、；(3)讲作业练习中暴露的问题。杜绝满堂灌，每节课最后几分钟留给学生讨论总结，每节课要有几次激励性的点评。3、作业与辅导引导和帮助学生制定切合实际的学习目标，教学要做到因材施教，作业要做到因人而宜，评价要建立多样化的评价标准。作业完成后先在本小组内由该科的学习小组长纠错，然后将共性的问题提交给教师统一解决，学生将问题整理在自己的纠错本上。辅导：首先调动学科小组长的积极性，问题先在本组内解决，解决不了的提交给科任教师，努力做到人人是老师，个个是学生，实现生生互动，师生互动，相互合作，共同提升。四、教研工作课程改革的重点在课堂，难点也在课堂，教师是关键，途径靠教研，各学科备课组充分开展教研活

4、动，以课堂为教研基地，走进课堂，深入课堂，进行课堂教学的行为观察与研究，不断总结、反思，以达到学生成才，教师成长的目的。五、要求从我校的实际出发，遵循学生的认识规律和教育的基本规律，使教师在课堂教学中做到：１、低起点，小步子，多活动，快反馈２、充分调动全体学生，全程参与的积极性，引导学生在自主合作探究学习过程中动脑、动口、动手，提高课堂学习的效率。利辛高级中学二0一一年九月一日附：利辛高级中学课堂教学改革行动宣言及实施建议利辛高级中学课堂教学改革行动宣言及实施建议5课堂教学改革行动宣言我们的主题是：课堂教学改革。我们的口号是：日日维新，堂堂创新。我们的目标是：让课堂活起来，把课堂还给学生

5、，改变学生的学习状态，使学生成为学习的主人，使学生获得学习的能力；克服课堂讲的太多，代替学生看书思考，分析解答，课堂生动不够，生机不够，生成不够的问题。我们的目的是：使每一个学生健康发展，为每一个学生的终身发展打好基础。我们要建立的课堂模型是：初期——依据不同的教学科目、教学内容、教学目标和教学课型，依据不同的教学对象，建立新课改理念下的多姿多彩的课堂操作模型。成长期——遴选出较为适用、效果较好的个别模型，在全校推广。成熟期——推介出具有校本特色、具有元价值的成熟模式，并不断突破，不断创新。我们要追求的课堂特征是：外显特征——生机蓬勃，不断生成，民主和谐。内在特征——学生三维目标有效达成

6、。要素特征——学生、教师、教材、教学环境都以鲜活的生命形式参与课堂。我们的行动观念是：先简单，再复杂；先“无知”，再渊博；先做勇士，再做专家。这样，保证我们敢为人先，保证我们谨慎作为。我们的行动步骤是：立即行动，循序渐进，不断调整，逐步深入，持续创新，臻于佳境。我们的教研保障是：打造团队，“行动”研究。我们的美好愿景是：创造特色教学局面，创造卓越教学业绩，创办一流示范高中。课堂教学改革实施建议为贯彻《利辛高级中学课堂教学改革实施方案》，推进我校课堂教学改革，我们编印了《课堂教学改革实施建议》，希望同志们结合本校本班实际，参考运用，形成自己的课改特色。一、关于学习小组划分和建设的建议。新课

7、改的理念之一是建立自主、合作、探究的学习方式，为此，要划分和建设好学习小组。1、组长选拔。5小组刚建立时，组长可以由班主任和班委会共同讨论确定。在管理过程中，可以定期由组员对组长进行民主评议，对不满意的要调整，这时候可以由组员民主讨论决定。组长要有较强的责任心，成绩比较优秀，要有较强的语言表达能力和管理能力。2、分组原则。一般遵循“同质分组，异组同质，同质相邻，利于合作”的原则。即成绩好的分在不同的组，成绩差的也分在不同的组，按成绩