万密斋中学课堂模式改革方案

《万密斋中学课堂模式改革方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、万密斋中学“自学辅导拓展提高”课堂模式构建方案模式构建的基本思想：自学辅导拓展延伸课堂教学模式是以导学案（自学提纲）为统领，以小组学习为抓手，以自主、合作、探究为本质，以发展学生为方向的一种课堂教学思想体系。课堂以学生的“学”为中心，以导学案为载体，为学生提供学习资源和学习路线图，并提供必要的学法指导与帮助，让学生明确学什么、怎么学、学到什么标准；让学生亲身经历自主学习的过程、经历知识的形成过程，获得亲身参与科学探究的体验，培养学生自主探究科学知识的能力；提高课堂教学的针对性、实效性，最大化地提高课堂教学效益。导学案的编写：导学案由五部分构成：1课堂教学目标的确立

2、、重难点的提示；2为学生个体自学梳理的基本概念、性质、定理、公示等知识形成过程的简要提纲及基本的典型例题；3为学生合作探究交流、教师辅导提供落实本节课教学内容的重点、难点变式题，此环节要设置不同层次的题目；4学生展示交流及教师点拨总结的环节；5当堂训练检测落实，以基础知识为主，同样题目要有不同的层次。课堂模式的基本结构：自主学习（约10分钟）操作程序为：自主学习教材---完成导学案自学部分---自学质量的反馈。要求学生结合学习目标，根据《导学案》的指导，认真学习教材，并自主独立完成导学案自学部分，积累自己对学习内容的认识理解，遇到障碍时，做好记号留待全班交流时解决

3、。自学质量的反馈可以开展小组互评，对易错问题可进行学生展示和点评（学生一对一点评、教师集中点评），但必须突出学生的主体作用。此环节要注意：(1)在学习目标的引领下，以课本、自学提纲为蓝本进行自主学习，对自己的疑难和困惑进行标注，作为交流的重点内容。(2)在限定的时间内完成学习任务(3)学习环境要安静，强调此过程的独立自学、独立思考。自学过程中，老师要密切关注学生的自学状态，把握学生自学中表现出的重点、难点，指导督促学习效率不高的学生等，千方百计提高课堂效益。合作辅导（约15分钟）操作程序为：出示典型例题---学生思考、小组讨论---教师适时点拨---学生展示、质疑

4、---教师精讲精评教师例题（1--2题）选择须具有代表性、典型性，体现本节课的教学重难点。教师根据例题的关键点切入，设计问题串（慢慢加深），学生带着问题思考3--5分钟后，教师适时启发和点拨；学生在老师的引导、启发后进行合作交流讨论（初步形成共识），小组代表展示。教师进行精讲精评。此环节要注意：教师提出预习提纲或教学目标，在学生独立思考后，指导学生分工合作，进行小组探究。然后在小组内交流学习成果，要求所有学生都要展示自己的学习成果，并指导学生认真倾听别人的发言。小组推选出小组发言人，准备代表小组向全体同学展示交流小组意见。小组内进行交流学习要做到“点面结合”，即简

5、单问题以对答案的方式进行，对标注出的疑难问题重点交流。“一帮一”在此时要得到最大程度的落实——确保基础目标达成。拓展延伸（约10分钟）操作程序为：例题拓展延伸---师生合作交流教师根据典型例题，适当拓展（变式应用），学生通过独立思考、师生合作交流，分析问题并解决问题，达到举一反三、融会贯通，进一步培养学生分析问题、解决问题的能力，进一步培养学生的创新意识和探索精神。此环节要注意：教师通过引导学生进行多层次、多角度、多方面的训练，采用富有趣味的、竞争性的练习形式，来巩固新知，并在掌握新知基础上实现知识的迁移和应用，使学生的学习水平从“理解”上升为“掌握”，并进一步从

6、“掌握”上升到“应用”，从而形成技能。练习的设计要注意基础性、现实性、趣味性、针对性、层次性和科学性。训练提高（约9分钟）操作程序为：当堂检测---问题反馈教师课堂上要留出不小于9分钟的时间，让学生独立完成本课的练习和作业。练习的内容：针对本节课的重点难点知识选择习题,少而精地布置一些强化训练作业。练习的形式：学生独立完成，教师不提供任何形式的指导，学生之间也不允许进行讨论。教师可以通过抽查批阅、同桌对改、个别解答、小组展示等形式反馈检测结果，从而全面了解学生，查缺补漏，进行“堂堂清”辅导。了解哪些学生已经达到了教学目标，哪些学生课后还需要单独进行辅导，并针对学生

7、检测作业中出现的问题做出相应的处理。教师要对有困难的学生进行个别辅导，不放弃任何一名学生，从最后一名学生抓起，做到课堂任务人人当堂完成。课堂小结（约1分钟）可以让学生谈谈本节课的收获或老师提醒学生本节课的重难点。关于学习小组的几点思考：1小组划分的原则小组划分要根据学生各自不同的学习成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭环境等方面组成学习能力相当的学习小组，一般使小组成员之间具有一定的互补性和个性化，以便促进组内合作和组间竞争。2小组划分的依据①男女比例分配要适中一般情况下男同学抽象思维较好，思维跳跃性大；女同学形象思维较好；男同学粗心大意，女同学细心

8、认真。这样