教育机构_社会再生产的工具_布迪厄对法国当代教育制度的批判[1]

《教育机构_社会再生产的工具_布迪厄对法国当代教育制度的批判[1]》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、2008年8月高等教育研究Aug.,2008第29卷第8期JournalofHigherEducationVol.29No.8·国际与比较高等教育·教育机构:社会再生产的工具———布迪厄对法国当代教育制度的批判①宫留记(河南大学马列部,河南开封475001)摘要:布迪厄认为教育机构为行动者生产、传播和积累各种形式的文化资本提供了基本条件,因此,教育机构成为当代社会特权分配的关键机构和知识分子争夺符号资本的场所;教育机构向学生灌输了占主导地位的分层体系,通过这种灌输,社会再生产得以实施。关键词:布迪厄;教育机构;社

2、会再生产中图分类号:G512文献标识码:A文章编号:100024203(2008)0820099205Educationalinstitutions:toolsofsocialreproduction———BourdieucriticizedoneducationsystemofFranceGONGLiu2ji(Marxism2LeninismMoralEducationDepartment,HenanUniversity,Kaifeng475001,China)Abstract:ToBourdieu’sopin

3、ion,educationalinstitutionsprovidepostulationforactorstoproduce,transmitandaccumulatevariousformsofculturecapital,andatthispointedu2cationalinstitutionsbecomekeyinstitutionstodistributeprivilegesincontemporarysocietyandlocationforintellectualstofightforsymbol

4、capital;alsoeducationalinstitutionsinocu2latestudentswithdominanthierarchicalsystem,throughwhichthesocietyreproductioncanbeactualized.Keywords:Bourdieu;educationalinstitutions;societyreproduction①布迪厄(PierreBourdieu,1930—2002)一生致德基础。布迪厄1981年在法兰西学院终身讲座教力于探讨现代社会

5、再生产中行动者、文化和权力之授的就职演说中提到,教育场域———和知识分子的间的关系,这最终促使他去研究教育制度。在他的研究一样———在其研究中处于根本地位。可以毫不著作中,教育占据着中心地位,以教育为主题的书至夸张地说,除了他的人类学研究,实际上布迪厄对法②少有五本。在这些书中,他把教育机构看作发达国社会所做的全部研究都与法国的教育机构有关。国家中为社会等级制提供证明的极为重要的机关,布迪厄一直致力于用哲学、社会学的研究方法来揭学校为现存社会秩序提供了行动的社会正义论、不示当代发达资本主义国家维持再生产的政治、经

6、济平等的合理原则和使它得以再生产的认知基础和道和文化机制,他希望通过对法国教育机构的研究,在①收稿日期:2008204207作者简介:宫留记(1965—),男,河南开封人,河南大学马列部副教授,哲学博士,复旦大学哲学博士后人员,从事教育哲学研究。·99·教育机构:社会再生产的工具洞悉统治的无形机制的前提下,找到撬动不平等现学家一直处于非常奇异的位置,这个位置使那些非实的支点。做不可的俗事,变成了出于知识分子的良知不得不为之事,也正是这个位置把一代人的集体命运,变成一、从知识到权力:了一个可以选择的选择性。他们原本

7、注定要在学术体制内凭借其学术上的成功进行简单的再生产,其巴黎高师移位于国家行政学院学术上的成功会把他们领到体制内的统治地位,然而,他们却经历了学校体制就在其脚下崩溃的体验,法国教育场域中除了著名学院与普通大学之间在五月风暴以及紧随而至的法国大学改革之后,他的斗争外,著名学院内部也存在着斗争。最激烈的们看到并经历了这个传统的统治地位的塌陷和难以斗争发生在以知识分子价值信念为取向的巴黎高师为继。他们因而被引向了一种反体制的性情,这一(校址在巴黎,创办于1794年)和以培养政治、经济性情至少部分地在其与作为一种体制的大

8、学的关系人才为宗旨的国家行政学院(校址在巴黎,创办于中找到了根源。就个人的发展轨迹和立场而言,无1945年)之间。从20世纪中期开始的位置之争是[2]法否认我分享了这种反体制的情绪。”这段话说为了确立文化生产中的霸权者而展开的,斗争的结明,正是由于法国教育体制的改革,才导致布迪厄成果是国家行政学院取代了巴黎高师在法国高校中的为异端的哲学家。这种“异他者”心态始终影响着他位