从CAI课件的教学设计到脚本的转化

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1、从CAI课件的教学设计到脚本的转化王纯方瑾邱全胜张伟连慕兰桑建利陈晓霞（北京师范大学生命科学学院北京，100875）TEL：010-62207646Email：fang.bio@263.net论著选摘【摘要】计算机辅助教学软件教学设计决定了教学内容的总体安排，教学中具体单元、知识的安排，教学媒体的选择等问题。而脚本则直接面向软件开发，必须要清晰、准确、适合制作人员使用。本文详细讨论了这教学设计转化为制作脚本这一重要过程的具体实现方法。包括在教学设计到制作脚本的转化中，应该遵循的一些原则，如：逐步细化的原则、结构参照内容

2、设计的原则、最小开销原则、开放性原则、统一性原则；以及参照的一些现成模式，如：操作与练习模式、指导模式、咨询型模式、模拟模式、游戏模式等。【关键字】课件教学设计脚本结构程序流程　CAI课件在整个教学活动中起到连接使用者（学生或教师）和计算机系统的作用。CAI课件的开发属于软件系统工程，遵循软件工程开发的一般规律。CAI课件的开发，一般要经过前期规划、教学设计、脚本写作、素材采集与制作、系统集成、发行与后期工作等阶段，在制作过程中还要有及时的反馈与修正。在整个开发过程中，教学设计到脚本（script）的转换是一个非常重要

3、的步骤。教学设计要从整体上决定课件的基本要素及其相互联系，而制作脚本就要详细地说明制作中的每个细节。能否在脚本中完整地再现教学设计的意图，关系到软件最终的效果，因而有必要研究从实现教学设计到脚本的转化。　一、跨跃CAI课件的设计与制作的关键环节：教学设计是运用系统方法分析教学问题，包括确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案，试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程（邬美娜，1993）。在CAI课件的设计与开发中需要运用教学设计的理论、方法解决以下问题：对学习者的分析：包括分析学习需求、学习者的特点等；教学内容

4、的总体安排：教学目标的确定，教学内容的选择，以及相互之间的关系；教学中具体单元、知识的安排：教学中的重点、难点的表现方式及相应的教学方法；教学媒体的选择：如何选择、安排并运用各种素材、媒体，以及各种媒体的使用等。针对同一教学内容进行的教学设计可以有多种模式，教学设计的结果将极大地影响脚本写作。优化的教学设计方案可以使课件结构更加清晰、合理，容易制作和维护。从基本的教学设计到课件的文字脚本或制作脚本过程之间的转换过程连接着宏观目标和具体方案技术，是至关重要的。而在这一阶段中担当主要角色的学科教师面临着很高的难度。在实际工

5、作中经常会出现下面两种情况：教学设计与脚本写作由同一个人来进行，这个人精通专业知识，但不很了解软件制作，因此写出的脚本不方便软件开发人员进行工作，甚至提出一些难以达到的要求；或是脚本写作者直接参与软件制作，这个人非常了解软件制作的过程、特点，但是对于专业知识及教学设计并不熟悉，因此不能透彻地理解教学设计者的意图，使得软件不符合教学规律，难以起到传递知识的作用。为解决这个问题，笔者将结合有关教学设计理论和在多媒体CAI开发过程中的体会探讨这一转换过程。　二、教学设计到脚本转换的一般原则及常见模式：对于脚本写作者和软件制作

6、人员来说，如何将教学设计转化为清晰的脚本是个关键问题。所谓“清晰的脚本”是指：脚本可以清晰地表现教学设计的思路，同时脚本里也要表现出清晰的程序结构，即将知识的结构与程序的结构融为一体。因此，如何将教学的思路溶解在程序的结构里就成为了重点要解决的问题。CAI课件的结构是知识结构与程序结构的有机结合。一般来说，不论多么复杂的程序都可以用顺序（sequence）、条件（condition）和重复（repetition）三种基本的构造表示，并且可以用这三种基本的构造来描述教学的过程。例如：斯金纳（Skinner）的程序式教学法

7、的要点是“小步子”和“自定进度”，即将教学内容分解为比较小的知识单元，学习者通过一步步地学习这些知识单元来进行整个学习过程。因此学习的进度是有学习者自己掌握的。这种学习的方式直接转化为程序，其主要形式就是顺序结构以及局部的循环结构。而由布鲁纳（Brunei）等人所倡导的认知式学习方法则主张让学习者置身于一个可以交互的世界中，让其通过操作、实验来寻找例证及反例，通过不断地发现新知识来进行学习。这种学习方式转化为程序，就更多地表现为条件结构和循环结构。可以发现，教学的设计方式决定教学的过程。因此，教学设计决定了脚本的结构，

8、也决定了最终的程序结构。由于不可能要求所有人都精通教学设计、专业知识和软件开发，所以有必要找出一些在“教学设计→清晰的制作脚本”这一过程中应该遵循的一般规律，有必要设计一些教学设计到脚本转化的方法，用来分析教学设计以达到脚本写作的需要。下面介绍一些原则。逐步细化的原则：在完成完整的教学设计之后，不要急于实现每个帧（frame）的设