2007—2008学年度第二学期教研工作计划

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1、一、指导思想：以课程改革为契机，以课题研究为载体，扎扎实实开展科研活动。创设积极、严谨、宽松的教研氛围，提供广泛交流、贴近实践、展现个性的研究平台，开展多种层次、多种形式的科研活动，营造以教育改革和学术研究为中心的学校文化，促进学校的可持续发展。规范有效地搞好“十一五”滚动课题开题及实验基地的建设工作，开拓进取，不断提高我校教科研水平，真正走教科立校、教科兴教、教科成师的道路。二、工作目标：1、继续发挥教科室管理、研究、引领、指导、服务的职责和作用，教科工作求真务实，做到教师全员参与，力争学校的教科工作再上一个新台阶。2、构建学习型校园，提高教师专业发展

2、水平，组织教师围绕课题研究学习专著、集体沙龙、紧密结合教学实践认真反思，倡导有效的科研方法，促使一批科研性教师迅速成长为校学术带头人。3、提高研究的效率，确保课题研究的质量，课题研究不仅要重申报、重结题、重成果，更要重实践、重过程、重内涵。同时通过课题研究，提高课堂教学效益。4、总结和推广教育科研成果，关注和捕捉最新教科研动态，教师发表、获奖文章情况定期予以公布；办好校刊，编印校园读物《成长故事》；教科室每月办好一期教科简报；定期公布教师发表、获奖文章情况，为教师开展教科研工作提供优质服务。三、具体工作（一）、创建学习型组织，促进教师专业化成长。1、加强

3、学习，丰富底蕴。要求教师采取集中学习（听讲座、参加教学沙龙等）与分散学习（进阅览室、外出学习等）相结合的办法，广泛涉猎教育教学及教育科研方面的一些杂志书刊，增强自己的科研意识，丰富自己的科研底蕴。具体做到：每星期一节阅读课、每位40周岁以下教师有个人主页、每学期举行一次青年教师读书沙龙活动。42、认真积累，加强反思。教科工作要加强教研与科研的有效结合，组织教师加强对教学中的热点和难点问题的研究。教师要围绕自己研究的课题，通过多种渠道广泛阅览教育类报刊、杂志及专著，并围绕各自课题认真做好富有启发性、指导性的理论学习笔记，定期撰写学习心得。具体做到：每月一次

4、教育火花（结合一课三议、三课一评活动）、每月撰写一份教育随笔、每月一篇教育故事、每学期一篇教学论文。力争教师发表文章人数达到教师总人数25%以上，发表文章篇数达市教科百分考核满分指标。3、开展培训，全员参与。本学期要加强校本培训，继续开展科研方法的培训，积极营造全员参与研究的良好局面。为提高全校教师的教科研业务水平，将邀请专家、教授来学校指导传授科研理论及方法；派出骨干教师参加各级各类培训，提高科研认识，学习先进经验，到兄弟学校参观学习。围绕课题研究开设专题性的研讨课。具体作到：每两周一次青年教师成长论坛、本学期三十五周岁以下的教师人人上一堂科研含金量教

5、高的试验课。4、组织参加论文竞赛。教科室将收集好区级以上各类征文信息，迅速反馈，组织教师积极参与，对教师的论文进行筛选，把好质量关，推荐到教科室，力争获奖。同时，教师应积极推荐优秀学生习作力争发表（包括作文、书画、摄影等作品），以充分展示我校素质教育成果。（二）、加强课题管理，切实提高课题研究实效。1、教科室建立好各级课题的档案，及时做好各级课题过程性资料积累整理工作，严格落实课题组成员的具体分工。在期初要制订课题研究阶段计划，定期召开课题组会议，要组织教学沙龙活动，并积极指导教师开展课题研究，平时能及时积累、及时反思、及时推广，认真填写学期课题组实验手

6、册，有效保证课题正常进行。具体工作（1）规范“十一五”课题，充分做好开市级课题开题论证的准备，并全面启动这项主课题的研究实践。（2）造书香校园组织师生阅读好书名著，倡导师生共同写读书笔记。（3）帮助和指导其他条线的课题研究，做到有方案、有规划、有过程、有检查、有成果。（4）充分利用网络平台，在校园网站上发表教师的专题帖子和我校学生专题帖子，展示成果、交流经验、探讨问题。4（5）进一步推广十五优秀的课题成果，加强学校的校园文化建设、特色宣传，并积极申报建德市优秀课研成果展评。（三）、建立激励机制，提高教师参与积极性根据我校的教科研工作的考核量度，对教师考核

7、主要看是否承担课题、是否开展研究、是否按时有质地完成教科任务、是否有成果诸方面给予综合评定。同时，对一学期来，在教育科研方面的工作积极，诸如论文发表获奖、学术交流、辅导学生等方面成效显著的教师进行成果奖励、奖励先进，树立榜样，激励广大教师大胆实践，争创佳绩。四、阶段安排三月份：1、制定教科工作计划2、制订各课题实施计划，确定各课题人员职责3、邀请教科室主任老师来作校行动研究的讲座培训4、青年教师爱岗敬业演讲比赛5、教师专业化成长论坛6、教科工作月考核四月份：1、心理健康教育讲座2、教师专业化成长论坛3、“十一五”课题开题论证工作4、教师文章发表获奖情况公

8、布5、教科工作月考核五月份：1、督检各课题完成情况及过程性资料2、教师专业化成长