体验.创新、发展

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1、体验 、创新、发展             ——少先队体验教育中培养健全个性品质的实践与探索　　　二十一世纪已迈着坚定的大步走到我们前面，全球范围内的信息高速公路即将开通，知识经济时代已悄然来临。面对如此迅猛的时代变迁，我们不禁会问一问自己：准备好了吗？“地球村”时代的交际型、发展型人才准备好了吗？知识经济时代的创新型、探索型人才准备好了吗？如果我们无法泰然自若，那么，作为教育工作者，作为培养人的人，我们该思考些什么？江泽民总书记说得好：创新能力是一个民族的灵魂，是一个国家发展的不竭的源泉和动力。可见创新能力关乎国计民生，关乎民族兴衰。那么，我

2、们的教育又应做些什么呢？江泽民总书记说得好：创新能力是一个民族的灵魂，是一个国家发展的不竭的源泉和动力。可见创新能力关乎国计民生，关乎民族兴衰。那么，我们的教育又应做些什么呢？上海建平教育集团老总、著名的教育家冯恩洪很好地诠释了教育的真谛：教育是一门科学，科学的本质在于求真；教育是一门艺术，艺术的本质在于创新……，是啊！唯其求真，我们要在教育中让孩子体验真正的生活；唯其创新，我们在体验的同时也要求有发展、有创造。新的时代呼唤新型的劳动者和建设者。那么，什么才是新型的劳动者和建设者呢？笔者的理解是：一定的科学文化知识+会创造的能力+健康的个性心理

3、品质=新型劳动者。而我们的教育，正是担负着培养此种人才的重任。尤其是创造能力和健康的个性心理品质，是两个必须从小培养的方面，而一直以来，我们的基础教育对此似乎是忽略了，由此造成的“高分低能”“自私脆弱”等等弊端已向人们敲响了警钟！要培养学生的创新能力，要塑造学生的健全人格，单靠课堂教学是远远不够的，我们的社会需要的是会学习、会创造、会交流、会实践的劳动者，而不是读死书的人。少先队作为学校教育中一个很重要的育人载体，担负着非常艰巨的职责，队员只有通过少先队组织的各种活动，才能达到锻炼的目的！雏鹰行动的提出，为少先队组织指明了育人方向。雏鹰行动的涵

4、盖非常丰富，寓意深远，少先队完全可以通过切实地落实雏鹰行动达到育人的目的。对此，我校的做法是：找准切入点（开展雏鹰假日小队活动体验各种社会实践），以点带面，全面育人！    一，变“扶持”为“引领”，在前进中体验“自主”的喜悦在传统育人思想的指导下，作为教育工作者，总是小心翼翼，生怕孩子一步走歪或在哪个环节上跌一跤，所以处处扶持，搞得自己也心神俱疲。在假日小队实行初期，也有许多的教师满怀忧虑，总觉得：“非出点什么事不可”。其实大可不必！在孩子成长过程中，他们真正需要的是路标而不是拐杖，有时跌一跤得到的要比永远不跌倒得到的要多得多！教育者根据统一

5、的育人目标去要求被教育者，去塑造被教育者，让他（她）变成你心目中的形象，这就是我们长久以来的育人方向，就象“捏泥人”一样，其实这是极不人道的做法！教育是什么？很多人会说：是培养适应社会的人才。但是，仅仅“适应”就够了吗？都去“适应”，社会如何前进？教育更应该担负的责任是：教给孩子们创造美好生活的能力，改造社会的能力！每个孩子都是一个独立的生命体，都有朝着自己潜在的方向发展的能力和权力，教师的职责是在此基础上的施肥浇水、修枝剪叶，使之朝着较美丽的方向发展。我们要清醒地知道：我们无法让花成为树，也无法让树成为花。在雏鹰假日小队中，花有花的美丽，树有

6、树的价值，，每一朵花，每一棵树都能感受到成功！我们辅导员老师要做的仅仅是蹲下来，和孩子们一起商量、探讨并提出一些改进的方法，我们只有蹲下来和孩子共处，才能真正引领孩子健康成长！二，“该怎么做”为“想怎么做”，在自主中体验“创新”的快乐无论是大队、中队、还是小队活动，以往都会让辅导员老师绞尽脑汁，却不见得会得到队员积极的响应。究其根本原因，在于我们在设计活动时忽略了孩子们的心理，用成人的喜好来左右着思维，孩子只是照着你说的去做，是“该怎么做”而不是我自己“想怎么做”，当然毫无积极性可言了。雏鹰假日小队的成立，为孩子们注入了一支活动的兴奋剂，他们忙

7、忙碌碌却笑逐颜开。他们名字自己取，队长自己选，活动自己搞，公约自己订，小队之家自己建，他们会在碰到难题时千方百计去找资料、找家长、找老师帮忙，他们会尽一切办法达到活动的目的。在这样的过程中，他们得到了课堂中得不到的知识和交际经验，他们变得大胆、爱动脑，变得会学习、会服务。三，在活动中学会“爱”和“责任”“爱”和“责任”，是两个美丽而伟大的词汇，但是，曾几何时，他离我们的孩子们是多么遥远！当他们成为“小太阳”、“小皇帝”的同时，他们变得不会爱，没有责任，变得自私、霸道而脆弱，这样的一代，如何让我们的祖国变得更加强盛？当《夏令营中的较量》向人们敲响

8、警世钟时，我们陷入了深深的思考：我们是否准备让这样的一代去创造未来？那将是一个怎样的未来呢？如何让孩子们变得有爱心，有责任感，有坚定的信念，靠说教吗？