21圆明园的毁灭张洁交

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1、《圆明园的毁灭》教学设计西安市灞桥区庆华小学张洁2012-12-1221、《圆明园的毁灭》教学设计设计理念：《新课标》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”《圆明园的毁灭》的教学设计充分体现了这一点，在读中感悟，在读中想象，在读中激情，领略昔日圆明园的辉煌，与“毁灭”强烈对比。力达扎实，教学中有对词语的锤炼，对句子的揣摩，对段落的品味，切切实实地耕耘语文的三分田地，使课堂充满了浓浓的语文味！二、教学分析教学目标1、知识与技能：（1）认识6

2、个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。（2）了解圆明园的昔日辉煌及毁灭的过程。（3）能联系课文理解重点词句，理解课文，背诵课文第三、四自然段。2、过程与方法：训练学生在读中感悟，获得真实的感受，领悟作者的表达方法，学习与运用搜索、整理资料的方法。3、情感态度价值观：学生认识到圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华责任

3、感和使命感。学习重点：引导学生自主读文、感悟、想象，了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过，体会课文蕴涵的思想感情。激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。学习难点：通过文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌。培养学生感悟、想象能力，激发爱国情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学手段：1、利用多媒体课件，把学生带入创设的情境中。2、播放影片《火烧圆明园》的片段，直观感受侵略者的残暴和野蛮。3、利用多媒体课件，让学生领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上不可估量的损失。教学准备：1、制作多媒体教学课件。节选《火烧圆明园》的录像

4、。2、收集关于圆明园的资料。教学方法：以读代讲法、情景创设法、读中感悟法等。第二课时教学设计一、导入新课　　同学们，请看图片，出示图片。这残垣断壁，座座废墟已经在风雨中伫立152年了，然而这仅仅是圆明园中微乎其微的一部分，从清朝的康熙年间开始，经过几代皇帝长达150多年，请了无数的能工巧匠才建造出世界上最瑰丽的万园之园，我们一起去看看它的辉煌吧。二、走进圆明园，感受辉煌。出示自学提示：1、请同学自由读2-4自然段，找出最能体现圆明园在当时世界上地位的词语。2、你最喜欢哪个自然段，读一读，想一想，这个自然段主要写了什么？根据学

5、生的学习情况自由选择段落学习。A学习第二段：1、读第二自然段，第二自然段主要写了什么？2、理解众星拱月。3、知道布局巧妙，感受自豪。带着自豪感情再读。B学习第三段1、齐读体会。第三自然段主要写了什么？（感受美、宏伟）2、这个自然段都描写了哪些美景，你知道哪些呢？学生谈，老师做补充。3、这么美的景物，出示句子：“漫步园内，犹如漫步在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”“谁愿意把这么美的景色读给大家听。指名读4、出示美景图片欣赏感受美。5、各具特色的景物，让我们大饱眼福，我们从心底里不由的赞叹，那我

6、们带着自豪骄傲再次走进这美景中，感受圆明园的精美绝伦。C、学习第四自然段。圆明园中除了让我们赞叹不已的宏伟建筑外，你们还喜欢那个自然段？我们一起来学习第四自然段。1、这个自然段主要写了什么？（1）理解过渡句。（2）理解句子：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。带着自豪读。三、走进历史，感受毁灭。中华上下五千年，建筑文物几乎都可以在这座万园之园中找到踪迹，面对这一人间奇迹，就连伟大的作家雨果也忍住不赞叹到：“有一座用言语无法形容的建筑，某种恍若

7、月光的建筑，这就是圆明园。”1、出示雨果的话。这座万园之园确实是举世闻名啊。然而，1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园，这帮强盗用他们罪恶的双手犯下了滔天的罪行。2、师读第五自然段，学生感受，用横线划出你感受最深的句子。此时此刻，你有什么感受？（痛恨、惋惜、野蛮、贪婪等）3、那从课文中那些词句可以体会出来？重点理解闯进、统统、凡是、任意。出示句子，学生体会。指导朗读。（可惜吗？——1、2组读出可惜，可恨吗？——3、4组读出可恨）4、他们不光毁坏我们的建筑，掠走我们的宝贝，最可恨的是为了掩盖他们的罪恶行径，放火烧

8、毁了这座万园之园，让我们一起来看看当时他们的野蛮行径。让我们再一次把历史的长卷翻开，回到1860年10月18日的圆明园。（课件播放《火烧圆明园》录像）5、我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。让我们带着对侵略者的仇恨读这一自然段（说明：让学生走进历史，感受圆明园的毁