陶行知的情感教育在教学中的应用

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1、陶行知情感教育在教学中的应用防城港市实验小学：李秀凤［摘要］陶行知是中国现代伟大教育家、教育思想家。情感教育，是所有教育的根本，是一切学习的利器　，培养学生的真、善、美。情感教育理论认为，情感作为主要的非认知因素，制导着认知学习．实践也证明了良好的情感可推动人趋向学习目标，激发想象力，使创造性思维得到充分发挥，反之则会压抑人学习的主动性和创造性。[关键词]千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。君子和而不同，小人同而不和。理解、信任、关怀和鼓励。（一）情感评价态度陶行知说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”老师在情感

2、方面的评价主要针对学生的态度和价值观方面，像自尊心、创新精神、勇敢、毅力和学习态度等。有的教师都认为学生情感的变化是非常重要的，对学习的结果有直接的影响。比如，学生的学习态度对学生的学习动机有很大的影响；学生价值观中关于真诚、正直和理想的认识影响着他们的行为；自尊也对学生的发展有广泛的影响。无疑，所有的教师都应关心学生的情感状态，在教学中老师通过各种方式：一句话、一个动作、甚至一个眼神，来滋润孩子的身心，让每个孩子纯真的心灵感受更多的阳光，愿孩子们的心灵熔化在快乐的天堂。老师的情感是可以感染着孩子们的。情感、态度与价值观在很

3、大程度上影响学生的未来行为。之所以我们要去改善学生的学习态度，是因为如果学生的学习态度是积极的，他在未来的学习中就会对学习有积极的态度。学生的情感状态让我们预测他们将会有怎样的行为。如果我们发现学生相信健康的身体很重要，那么这些学生将很可能在未来生活中维持自己的身体健康。态度能准确地预测学生在未来的行为表现。教师通过情感评价把握和调整学生的行为，并使其成为教学工作的组成部分，这对每一位教师来讲都是必不可少的技能。情感评价可以在不同的场合地点以不同的形式来进行，如果在教学过程中开展情感评对学科的态度。在教学结束后，学生对教师所

4、教学科的态度应比教学刚开始时要积极。至少，学生在教学结束后应该对学科不再有消极的态度。对学习的积极态度：（1）学生应对学习活动持积极的态度。现在学习态度积极的学生在将来会成长为一个热爱学习的人。（2）对自我的积极态度。学生应对其本身有自尊、自爱、自信的态度。教室与校园的环境应有利于学生自我的积极态度的形成。（3）自我学习认知的态度。学生应具备求知、探究、热爱学习的态度。如果学生认为自己善于学习，他会更倾向于参与学习。教师对学生作为学习者有非常重要的影响。（4）善于与他人合作的态度。学生应善于与他人合作、交流、共事，融入群体之

5、中。能够宽容、理解他人的学生，将来更可能与他人友好相处。（5）诚实守信的态度。学生要学习在与人相处的过程中保持诚实守信，这对学生将来的发展非常重要。正直。学生要坚持自己的“真、善、美”的价值观，勇于坚持自己的观点行事。公平的观念。学生应理解和同意“法律面前人人平等”的观点。遵守社会公德。学生应对社会的一般公德和准则认可并自觉遵守。“身教胜于言教”处于困境中的学生更能接受教师的直接行动帮助，这种帮助其进步的做法，效果也最显著。学生中会因学习上的困难，同学间的情感纠纷，突发事件引起的慌乱等等而感到困惑，或者不知所措。教师及时帮助

6、，使他们不致于孤立无援，有机会和能力走出困境，度过难关。关注学生的每一次进步，及时鼓励，肯定学生在某种能力或其它方面的进步，是对学生某些天赋的肯定，这对一些学生非常重要。正式的场面上，往往只有一部分学生的业绩得到认可，而对其它方面具有天赋的学生来说是不公平的。教师不能忽略这一点，受到教师肯定的学生，会在他们遭遇挫折的领域重新振作起来。如果学生学会在失败中创造成功的方法，正确面对在薄弱领域的失败，树立自信心，用他们的优势去战胜他们的弱势，他们必然会获得更多的成功机会。（二）亲密而有间、促进师生情感的健康发展有研究表明，学生对老

7、师的方方面面都很关注，甚至隐私，非常希望了解教师，与老师交流，乃至网上交流。如果我们老师不以为然，学生会很失望，甚至反感。所以我们老师尽可能与学生拉近距离，当学生给我们打招呼时，像朋友一样还礼；认真倾听他们的发言，增强幽默感；少一些批评，多一些建议；少板脸，多一点微笑；少一点城府和芥蒂，多一点童心和率真。像赏花一样深入学生生活，深入寝室，参与学生的卧谈会；像家长一样关注学生的冷暖、饮食和健康；甚至像情人一样关注学生情绪的变化、包容学生的过错。但是，亲密不能无间，近距离不等于零距离，“君子和而不同，小人同而不和”。跟学生交流要

8、把握好分寸，坚持适度原则。跟学生聊天不能无话不谈。当着学生的面议论别的同学的是非长短，很容易被学生传播出去，极有可能影响和谐。多谈学生的可爱之处，少提学生的错误过失，即使必要时提到学生的失误，老师也尽可能主动承任自身管理中的失误；批评时尽量一事一议，少扯陈芝麻烂豆子；多谈学校和班集体的发展