重庆市高中地理教师培训者培训教科院班

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1、重庆市高中地理教师培训者培训教科院班简报第7期重庆市教科院培训中心二〇〇九年三月二十九日郭清华副院长作教育科研专题讲座今天虽是星期天，但参加重庆市高中地理教师培训者培训教科院班培训学员的学习热情依然不减，他们用一天的时间听了重庆市南岸区教师进修学院郭清华副院长的专题讲座《在中学地理教学中怎样开展教育科研》。郭副院长擅长教育科研，用他多年积累的科研经验，结合多年做课题、搞教育研究的体会，从理论和实践的不同层面，就怎样开展教研活动、科研活动等大家关心和疑难的问题作了详尽的讲座，并给每一位学员发了一份他事先打印好的讲座提纲。听了郭副院长的讲座，学员们对

2、地理教研活动和地理教育科研活动有了新的认识，对进行课题的选择、立项、开题、实施、结题等教科研活动的每一个步骤也有了些理性的认识。科研对于地理教师和教研员都很重要，研究活动是提高自身科研素养的途径，21世纪教育的竞争，从某种意义上讲，取决于教师水平的高低与实力的强弱，而教育科研是增强教师自身实力的必由之路。大多数学员对课题怀有畏难的心理，将其看的很神秘，其实，教学和教研中出现的问题就是课题，无论是地理教学研究还是地理教育科研，都是一种研究活动，都需要用理论作指导，去发现问题、分析问题、解决问题。从这个意义上讲，它们同样重要，不存在“教研”低档、“教

3、科研”高档的区别。在地理教育过程中，既可能面对地理教育科研问题，又遇到地理教学研究活动，只是研究的尺度不同，目的有所不同，内容有所不同，操作有所不同。一般来说，地理教研活动是为完成具体的教学任务而进行的研究活动，也可以说，中学地理教研活动具有很鲜明的实用目的。如怎样进行地理教材中重点、难点分析，怎样设计一堂课的教学方法等等的研究均属于教研活动范畴。地理教育科研是为获得对地理教学理论认识而进行的研究活动，显然其目的并不强调直接指向某一堂、某一场景的实际应用，而是注意对教育新理念的追求、对教育规律认识的深化、对教育策略应用能力的提高、对教育方法和模式

4、的创新等等。当然，正确理论一旦确立，对教育教学实践的指导作用是不可估量的。地理教育科研的内容要比地理教研活动更宽泛更宏观，不仅研究课内地理教学，还要研究课外地理教学，不仅研究地理认知发生过程，还要研究地理情感、地理技能的发展过程，不仅研究地理教育内部系统的相互关系，还要研究外部系统对它的影响。而教研活动的内容主要是围绕教学（基本上指课堂教学）展开的。相对而言，地理教研活动的操作过程、操作方法简单一些，而地理教育科研的实施过程较为复杂、研究方法要求较高、研究的时间尺度较长。只要做有心人，以“小”见“大”，善于思考，做别人没做过的研究，就一定能取得研

5、究的成果。（重庆市高中地理教师培训者培训项目组供稿）郭副院长的专题讲座《在中学地理教学中怎样开展教育科研》