调动学生积极性,提高复习效率

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1、调动学生积极性，提高复习效率——谈初四思想政治课的复习法日照市新营中学李茂花、赵永德 摘要：在新课程改革的形势下，怎样做好初三的思想政治课复习？通过学习新课程改革的理念以及一年的实践，我认为教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，要使学生具有充分的动力，主动学习、善于学习。主体性教育理论也认为一切教育的影响必须通过学生的主动积极性才能达到预期的效果。在复习中调动学生的学习积极性也是非常重要的，这能直接提高复习的效率。本文重点介绍了我在复习中采取的一些方法，例如：1、自己动手找差距2、保护学生积极性3、课堂竞赛激活力4、关注时政搞调查5、关心学生提个醒

2、等等。这些办法在教学中取得了很好的效果，当然，只有在复习过程中使学生学得轻松，学得愉快、学得兴趣，那便是最佳的复习方法。关键词：初三思想政治课复习新课程改革积极性复习效率 思想政治，在大多数学生的眼中，是一门枯燥的课程。很多学生跟我说，政治课，只要在考试前几天，来个大突击，保准考试没问题；也有的学生跟我说，政治课，开卷考试，平时不用花很多时间学，考试时照着课本抄就行了。可是事实一再证明，在政治中考改革的今天，死记硬背已经远远不能适应学习的要求；平时不努力，没有在头脑中形成知识的框架，没有扎实的基础知识功底，即便开卷考试，你也会一败涂地。实际上，开卷考试对学生提出的

3、要求更高了，不仅要求学生掌握基础知识、形成体系，而且对理论联系实际的要求大大提高。随着中考的临近，复习的时间紧、任务重，怎样调动学生学习的主动性？进行有效的复习？主体性教育理论认为：教师和学生是教育活动中的两个基本要素，学生是受教育者，但不完全是被动接受教育的，具有主观能动性，一切教育的影响必须通过学生的主动积极性才能达到预期的效果。因此，教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，使学生具有充分的动力，主动学习、善于学习，同时这也是新课程改革对老师和学生提出的要求。以前的中考复习，老师是“满堂灌”，学生是无休止地记笔记、反复地做练习题，学生感到非常的疲

4、惫，非常的厌烦。老师担心学生浪费时间，总是给学生印制大量的复习资料，让学生记忆、理解。我认为正是这种复习方法使学生失去了学习的主动性、积极性，养成了消极、被动的学习习惯，学生的学习能力、创新能力也无从谈起。在新课改的形势下，思想政治课考试日趋灵活，以前的复习方法已经不适应学生的身心发展和提高学生的能力了。怎么进行有效的复习？我想最根本的还是应该调动学生的积极性。下面我就谈一下自己在复习中的体会，把学生被动的学习变为主动的探究。一、      自己动手找差距在复习中，我先提出了一个很多同学都有疑问的问题：“开卷考试了，你拿着书进考场，心情很轻松，但是试卷上的答题，为

5、什么总是找不到答案？很多同学的眼中充满了疑惑。接着我又问了一个问题：“在图书馆里，你要找一本书，怎样去找？”同学们纷纷发言，说这些书只有分门别类的摆放到相应的书架上，到用的时候，就能轻松地找到。我说：“那如果书都杂乱堆放在一起，要用的时候能很快找出来吗？”同学们都摇头。我接着说：“如果我们把知识点比喻成一本本的书，把课本比喻成图书馆，怎样才能很快找到知识点？”学生受到启发，纷纷表示，只有知道知识点放在书的什么位置，才能很快找到。所以说整本书的知识体系是很重要的，要注重搭好框架，每课要形成知识结构，每本书也要形成知识结构。在搭建好框架的基础上，把知识点分门别类填到框

6、架中，就很容易找到了。在第一轮的复习中，我要求学生在复习每一课之前，自己把本课的知识体系列出来，每节课我都会选出写的比较好的同学，让他抄在黑板上，先让同学们找出自己与他的差距，然后我再做进一步订正，指出这个同学的不足，让同学们再找出与老师的差距。这样做调动了学生学习的积极性，在寻找差距中取得进步，改变了以往学生跟着老师记笔记的被动学习状态。通过自己动手找缺点，学生们不仅复习了知识，而且不再是被动的学习，提高了学习的兴趣。另外，我们不但要全面地整理归纳知识点，更要根据知识要点的内在联系，构建知识体系。运用归纳、演绎、类比等逻辑方法，分析问题、分解层次，并弄清各个层次

7、，每个问题之间的内在联系。用串联法等把有关的知识根据其内在联系加以串联，形成系列，从具体到抽象，从感性到理性、对书本的知识进行再加工，通过自己的“再创作”把有关的知识归纳到简炼的要点、整理出线索，形成知识的网络体系，在此基础上输入头脑记忆下来。 二、      保护学生积极性随着学生做练习的增多，有个学生跟我说，老师，我发现了一个小秘密，我们复习三次科技革命的时候，都要复习兴起的时间、标志、对生产力影响、对生产关系的影响，我们可以把这些内容列一张表格，这样看起来不就一目了然了？我说，你想的很好阿，你先自己试试。不久这个学生就自己列了一张表格比较三次科技革命，当然它

8、列的表格存