立体图形的初步认识

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1、立体图形的初步认识　教学内容：教科书第32-33页的内容　　教学目标：　　1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球；知道他们的名称；会辨认这几种物体和图形。　　2.培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。　　3.通过小组活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。　　4.使学生初步感受数学与实际生活的联系。　　教学重点、难点：　　初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。　　课前准备：请学生收集各种纸盒，饮料罐，球等。　　学具、教具准备：　　1、9盒各种形状的物体　　[长方体：火柴盒、牙膏盒、药盒、陆战棋等；正方体

2、：魔方、色子、正方体的小木块；圆柱体：茶叶盒、茶杯、铅笔、吸管、象棋、飞行棋等；球体：弹珠，皮球。]　　2、立体图形的卡片，每种各两三张。　　3、一个"百宝盒"，里面放上各种形状的物体。　　教学过程：　　一、质疑激趣　　1、问：看着桌上的盒子，你有什么问题要问吗？　　2、小组合作，看一看，说一说里面有什么？看后反馈。　　3、引导：你能把桌面上形状相同的东西放到一起吗？那就请四人一起动手分一分。比一比哪一组分得最快？　　二、操作感知　　1、分一分，揭示概念　　（1）分组活动。请学生把形状相同的东西放到一起。师巡视，随时注意各组的完成情况。　　（2）小组汇报。问

3、：谁愿意向大家汇报一下你们小组是怎么分得？能说说你们为什么这么分吗？你是怎么想得？　　（3）师简略小结分法　　[学生的分法可能有以下几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，圆圆的；一组是圆圆的球。]　　（4）揭示概念　　问：你们知道在数学中这几种物体的形状叫什么名字吗？　　[这一环节，学生能说的请学生介绍，不能的由教师介绍，师边拿实物边引导初步说特点，直观揭示长方体、正方体、圆柱体和球体的概念，并贴出名称]　　（5）辨认实物形状　　师：要想和这些新的数学朋友交朋友，那你就先要叫出它的名字。　　出示"百宝盒"--一大的长方体盒子，问：它是什么形

4、状？今天老师就请小朋友一起看看我百宝盒里的东西。然后逐一出示各种形状的物体，请生辨认叫名字。　　[这一环节，以"牙膏盒"为例，先横着拿，请学生说形状，再竖着拿，斜着拿说形状，使学生意识到物体的形状和它的摆放方法没有关系；同时剩下几种形状不规则的物体，留待后面请学生观察]　　2、抽象出图形　　过渡：那这些物体画成图形又是怎么样的呢？请看　　（1）随机抽出物体抽象图形，指名学生说出它的名称，并把图形张贴在相应的名称下面。　　（2）小组合作。根据师所指的图形拿实物，一人拿其他三人判断。先请小组长安排好拿的顺序，再按照1-2-3-4的顺序来。　　（3）请学生闭上眼睛

5、想一想四种图形的样子，还可以拿手比一比。师说图形名字，学生想。　　3、摸一摸，感知特点　　过渡：认识新朋友，光会叫名字还不够，还要了解它有什么特点。下面请你从盒子里拿出你喜欢的东西，认真地摸一摸[师可示范摸的动作]，滚一滚，仔细观察他们的形状，想想你有哪些新发现？可以把你的发现先和小组内的同学交流一下。　　（1）小组内活动---摸，滚，观察实物，说发现。　　（2）汇报交流。问：谁愿意向全班同学说说你的发现？请带上你喜欢的东西上来说吧！　　学生可能说出：球：圆圆的，还会滚。[请学生让它滚一滚]　　圆柱体：直直的，圆圆的，上面和下面一样大，也会滚[这里可请学生演

6、示怎么滚]　　正方体：四四方方，每个面都一样大。　　长方体：长长的，平平的。　　4、在生活中找物体　　问：在我们的生活中，这样的东西很多，你想到了哪些？　　思考后指名反馈。　　三、游戏----"比谁摸得准"　　过渡：下面我们来做个游戏---谁能闭上眼睛，摸一摸东西，就能判断它是什么形状？　　1、师生合作。师给东西请一生闭上眼摸一摸，其他生当裁判。　　2、小组内两个同学合作摸。　　四、全课小结：　　学了这节课，你有什么话要说？再随机拿出百宝盒里的形状不规则的东西，请生观察说一说。引导他们课后可以自己去研究。　　五、搭一搭[有时间的在课内完成，没时间当回家作业]

7、　　过渡：其实不同形状的物体，可以搭出很多东西，先想想你准备搭什么？　　1、四人合作搭一搭。"喜欢什么就搭什么，小心东西跑到地上去。"师巡视。　　2、反馈交流，展示作品。