我看到的杜郎口

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1、我看到的杜郎口中学一、见闻杜郎口中学是一所地处山东聊城的一个乡镇初中，四周都是地，很穷，曾经连续10年在县里考核居倒数之列，如今则被誉为具有“原生性、开创性、扎根本土”特色的农村教育改革先锋。有人说，他们真正把课堂还给了学生，是素质教育的希望；也有人说，他们的教改是“非典型”的，因为不可复制。我是07年12月3日随二外奔赴杜郎口中学的，走进学校，我们惊讶地发现到处都是参观的人员，而且参观者可以随时随地进入每一个课堂。当我走进课堂的一刹那间，哇噻！真让人目瞪口呆，教学改革的浪潮顿时让我无比震撼，百闻不如一见（我是我校第二批），从教30多年是第一

2、次见到如此活跃、自主的课堂（乱、赶会、人一堆一堆的），无论进多少人学生都视而不见、问而不答，上课有人修灯学生都不走神。办公室老师也是如此，开始我还很不爽，后来明白了，参观者太多，都说啥也干不成。你再细瞧，每个教室四周及外边走廊墙上都是黑板、白板，学生自主学习时争黑板、不够就扒在地上写。没有讲台，学生桌椅摆成方阵形，每一个方阵是一个组，每组每学科一个组长，各学科教师根据月考情况任命学习小组长。每组的小黑板上都有自定目标，如：努力、奋斗、认真、进步、细心、尽心等，每人课桌上还有座右铭：为走出贫困，为让父母省心，我的人生我把握，只要你不向命运低头，

3、就能够把握命运战胜一切。教室标语也体现以学生为主导，如课堂因互动而精彩，学生因自主而发展；一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展；为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基。在那里我听了一节地理课——《青藏地区和西北地区》，以下是各小组的学习目标:第一组：1.到了昆仑山、气息已奄奄；过了五道梁、哭爹又喊娘；上了风火山、三魂以归天。这反映的是青藏高原哪方面的情况？2.为什么藏民对牦牛特别崇拜？3.修青藏铁路会影响野生动物的生存吗？如何预防？4.为什么有高血压心脏病的人不宜去青藏地区？5.为什么藏族人的舞蹈节奏比较和缓？而他们

4、的歌声洪亮？6.为什么青藏高原吃饭常夹生？第二组：1.分析青藏高原气候的主要特征。2.这种气候给农业提供了哪些生产条件？我们应该选择哪种农作物？3.青藏地区牧业主要分布在哪些地区，分析一下为什么这些地区适合发展农业及牧业？第三组：1.天路指什么？2.天路的起止点？3.天路的全长是多少？4.修天路的意义是什么？小组自学：以小组为单位，几个人一起找答案，讨论，把。结果写在小黑板上，学生没有不参与的展示交流：有讲、有问、有评价，中间没有冷场。一个人可对几十人和众多参观者大胆的讲解，没有一点农村孩子的羞涩、怯懦感，其他同学认真的听讲，有时会有不同意见

5、的交锋、甚至争得面红耳赤：有时热烈的掌声此起彼伏，学生或站或坐或走动随意而行，但井然有序。我还听了政治、语文、数学、历史，每节课几乎都是这个模式：讨论确立学习目标—分配学习任务—小组自主学习—展示家刘，这样一个过程，其间学生讲解，几十人争相扒黑板，激情的朗诵，声情并茂的表演，争先恐后展示自己，甚至还可以演唱。学生一会当先生，一会当学生，想站就站，想坐就坐，可随便走动，教室内外参观者像赶会一样，随便出出进进真像自由市场，我觉得更像“教育超市”。走遍了学校两栋教学楼20个教室，每个教室都是这种气氛。这种课堂教学模式充分调动了学生的学习自主性，积极

6、性，的确把课堂还给了学生。通过参观杜郎口，我从根本上明白了什么是自主课堂，什么是把课堂还给学生。学生的参与度非常高，几乎找不到一个不学习的、不参与的，我觉得杜郎口中学可以概括为：“都学”是学生的特色，“都参与”是学生的特点。第二是晚上大礼堂报告（该校“校园手抄报讲座”1—2周一次）。当天先放了一段视频：台湾残疾人谢坤山失去一腿一臂一只眼走遍台湾、走遍东南亚，做了1000多场报告的故事，他的理念是：“决不！决不！决不放弃”，“对自己100%负责”，“坚持！坚持！不找借口！不找理由”，，看完后学生当场写观后感，学生发言争先恐后。第二天课间操总结发

7、扬，初三也参加，这是实施素质教育与升学考试的统一，总结非常及时。早会，午会。总结，谁有新招，当即奖300元。第三：同头课，同时上，集中时间教研，有意跨课头——展开竞争〉办公室面对面办公，四周都是空的、活页教案便于及时展出，最引人注目的是每个人、每个教研组、每年级的白板上都有工作反思。学校提出“反思三年成名师”，要求每位教师写工作反思，记录自己每天的收获，不足以及改进措施，每人一块小白板，每天早上签到时，将记有自己工作反思的小白板带到楼厅，相互交流。第四：中午不休息，学生扒地上练字、扒黑板充实内容，对错批改在墙的黑板上，学生没有作业。这里的学生

8、比较朴素，学校周围没商店，街道整洁，我只带回5个烧饼，有钱都花不出去，外界影响非常小。二、交谈现场观看后，又与该校教师座谈学习（这是校方安排的），通过座谈获取到一点