第1课《春》教案设计

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1、《春》一、素质教育目标   1.知识认知目标：A.识记掌握生字词的音、形、义；综合运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法。 B.理解 体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。  C.应用 学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。  D.综合 通过学习本文，能够基本掌握景物描写的方法，将情感寓于写景之中，活用各种修辞手法。                               2.能力形成目标：E.通过学习本文，体会本文寓情于景、情景交融的特点，培养锻炼学 生的朗读能力、观能力、阅读理解能力、口头表达能力、写作能力

2、和审美能力，养成自学习惯，提高学习效率。 3.素质培养目标：F.通过学习本文，领略春天的美。引导学生形成热爱大自然、热爱生活的意识。要让孩子们关注自己周围的事物，善于在平凡的生活中寻找美、发现美、创造美，拥抱大自然。 二、达成目标策略   突出文章“细”和“美”的特点。初进中学的学生在阅读和写作方面时常比较粗疏，课文中的细笔细绘可作为范例，给学生以启发。适当地点拨、引导，让学生体会文章的形象美、语言美、结构美、情味美。教师重点讲读一两段作为示范，帮助学生理解描写的对象、描写的顺序、描写的方法、描写的语言，在这个基础上，指导学生独立

3、分析，锻炼分析能力。 教学重点与难点     1.重点：揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。     2.难点：结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。 教学时数 3课时 教学过程与步骤 第一课时 一、导入新课   饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”韩愈在《初春小雨》中

4、说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么今天，我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。 （板书课题、作者） 二、题目解说   这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了大地回春，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象，抒写出作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一首春的赞歌。 三、知识回顾（作者简介） “  朱自清（189

5、9-1948），字佩弦，江苏省扬州市人。诗人、散文家、学者、民主战士。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。   四、范读、疏通字词     1.教师范读     2.学生齐读     3.掌握课文中的生字词 水涨(zhǎng)  捉迷藏(cáng)  酝酿(yùnniàng)  应和(hè)  薄(bó)烟   黄晕(yùn)  蓑(suō)衣  巢(cháo)   五、整体把握，理清思路 1.结合课后练习一，让学生读课文

6、，分别找出盼春、绘春、赞春的部分。     第一部分(第1段)：    盼春    第二部分(第2-7段)：   绘春    第三部分(第8－10段)：赞春   2.默读课文，找出你认为写得最美的句子画出来，体会美在哪里？ 3.找出本文的比喻句、拟人句。 六、布置作业     要求课后反复朗读，达到熟练程度。 第二课时 一、齐读课文 二、讲读示范    （引导学生领会用词的准确、生动和抓住景物特征细致描绘的特点）     1.讲读第一部分：盼春   （1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？    

7、  ---“盼望着”；“近”（拟人）   （2）“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？     ---这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。（反复）    （3）轻声读第１节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。      2.讲读第二部分（第2、3、4、5节）：绘春   （齐读第2、3、4、5节，分析讨论按顺序说明描写的对象；说说描写的角度与方法；哪些词用得很有表现力？）    （1）总括轮廓   春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者先粗笔勾勒，用“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了

8、眼”总提一笔，然后通过远近不同的三种事物---山、水、太阳，描绘出春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。    （2）春草图   春草图，着力描写春草勃发的景色。这里有草的动态：“偷偷地从土里钻出来”；质地：“嫩嫩的”；色泽：“绿绿的”；旺盛的长势：