《春》课堂教案设计

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里《春》课堂教案设计　　１、能流畅朗地读全文感受作者对春的赞美理清思路背课文；　　２、揣摩文章抓住景物特点运用准确生动的语言的描写方法；　　３、学习运用比喻拟人排比等修辞方法描写景物的写作方法。　　抓住景物特点运用生动的语言及比喻拟人排比等修辞方法描写景物的方法。　　2课时　　朱自清江苏扬州人。现代散文家诗人学者、民主战士。《春》是他的文名篇，在他的笔下，春是一首诗，春是一幅画，

2、春是生长着的娃娃，春是笑着的走着的小姑娘，春是领着我们上前的健壮青年。表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望欣喜万状，表达了对未来的希望，流露了积极进取的精神。　　1.配乐范读　　2、自读思考：　　课文围绕“春”写了什么？　　文章是按“盼”“绘”“赞”划分段落。　　文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家

3、庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　课文围绕“春”写了什么？本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。　　第一部分盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。　　第二部分绘春。景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。　　第三部分颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。　　从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？　　春醒图——自然醒——第2段春草图——草报春——第3段　

4、　春花图——花争春——第4段春风图——风唱春——第5段　　春雨图——雨润春——第6段迎春图——人迎春——第7段　　第一部分：作者以怎样的心情迎接春天的来到？　　“盼望着，盼望着”。叠用表达作者向往春天的急切心情。　　第二部分：春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？　　看到了山，水，太阳。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会

5、我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　作者已经描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢？这一段是对春天的一个整体的描绘　　这段话运用什么修辞手法，有什么好处？运用拟人，勾勒出春天的生机勃勃。　　春草图：这段抓住了春草的什么特点来写？嫩、绿、多　　把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。哪个好“钻”和“偷偷”用得好，说说好在哪里？　　“钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，形容它不知不觉地

6、出现，生动地表明春草的活力。　　那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？　　提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？　　在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。　　作者抓住了春天的特点通过对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。　　1.听写生字词；2.背诵1-5段；3.让能背诵全文的同学表演。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其

7、中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　1、诵读课文　　2、讨论：你最欣赏文中哪些段落？　　第2段：总写春回大地、万物复苏的情态。　　用拟人手法勾画大自然"刚睡醒的样子"，为下文具体的春景描绘提供了美好的背景；再说，山、水、太阳最能向人显示春天气息，作者选用"朗润"、"涨"和"红"分别描绘山、水

8、、太阳睡过一冬而醒来的情态，非常传神。　　第3段：春草图。　　先正面写，第一句用拟人手法，第二句由近而远，把春草人格化，显示春草的生命力，"嫩嫩的"、"绿绿的"，从质地、颜色的角度，突出了春草新鲜的特点，"满是的"用口语显示春草的生机勃勃的特点；后