大家动手做条龙

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1、旬阳县城关二中“合作探究”教学模式教学设计第三课大家动手做条龙教材：九年义务教育实验教材人美版七年级第三课备课人：罗俊红二次备课人：课程标准龙是我国传统文化中最具代表性的艺术形象，它造型威武、气势雄健，成为中华民族的象征。本课程的学习通过“龙”――这传统的艺术形象，把“纸造型”的知识和方法融合在其中，贯穿立体构成知识的学习。本课采用生活中常用的纸杯，简单易懂的让学生进行有目的的设计和制作活动，发展创意意识和创造能力，并学会“物以致用”。教学目标知识与技能了解龙的文化和知识，体会立体构成的作用。会利用刻、粘、穿

2、、捆、插等方法进行制作。过程与方法用最佳的方法进行制作，形成起伏变化的龙的形象情感态度与价值观把龙作为文化和历史的载体进行爱国主义教育。培养良好的合作精神，互相帮助，互相促进，增强团结，有利于展现集体的智慧和才华。教学重点难点教学难点：了解龙的文化和知识，动手制作龙教学重点：把构成知识应用到龙的造型和结构中，让制作有新的创意。教法学法通过PPT观看，了解龙的组成，小组合作完成作业。教学准备1.教具：多媒体课件ppt。2.学具：课本。一次性纸杯，高粱、玉米的秸秆。3.教学环境：交互式电子白板多媒体系统。教学过程

3、设计师生活动二次备课（一）、导入教学：（引发学生学习动机，引入新课。）教师播放歌曲《龙的传人》（学生一边倾听、一边感悟）教师提问：龙是什么样子？现实生活中有龙这种动物吗？学生回答：龙的形象很威武，很神奇！龙它有很多动物的特征，很长，很大！龙是我们中华民族的象征！我们都是龙的子孙！现实生活中没有龙这种动物，它是古代人们迷信，想象出来的一种神的象征，一种权利的象征。……（学生根据平时理解和认识，争先恐后的相互讨论与回答。）教师：好，同学们对龙的认识真不少，下面老师和同学们一起去认识传说中的龙。（课件展示龙的图片，

4、师生共同认识龙的形象，感受龙的威严，探讨问题。）（二）、知识讲解：1、龙文化：（根据课件展示的图片、作品讨论）（1）、龙的起源：龙的形象主要来源于古人对蛇的图腾文化；传说古人常遭蛇的袭击，束手无策，先是恐怖，后又对它加以神化，当作能免除一切灾难的灵物，这种畸形心理，使许多不可理解的自然现象得到“圆满”的解答。（教师解释：图腾――是一个或几个部落（氏族）共同信奉的旗徽和符号通常标记在一个木牌、旗帜或石柱上，这就是图腾。）（2）、龙的形象――龙有九似头似驼、项似蛇、眼似鬼、角似鹿、耳似牛、鳞似鱼、爪似鹰、腹似蜃、

5、掌似虎；（3）、龙的种类：夔龙、烛龙、虬龙、蟠螭、蛟龙、应龙、鱼龙；（4）、龙生九子：囚牛、睚眦、嘲风、蒲牢、狻猊、霸下、狴犴、赑屃、螭吻；（图片展示龙的形象、种类、龙的九子，让学生更多的了解民间艺术赋予龙的神武、庄严，形成千百年来中华民族的龙文化。）2、龙的制作：（示范教学：观看制作教学步骤录像）（1）、龙头：先将杯底、杯口（不完全剪下）剪割下来，再将杯身剪开，分别剪出龙眼、龙耳；再取两杯子，做好龙角、龙须；后镶嵌而成；（2）、龙身与龙尾：龙身：先将几个去了底的杯身竖折一道，再用刀插上小眼，再两两用绳穿起；

6、然后再用绳“腰系”在杯口，并留出头挂在铁丝扎成的“龙架上”；龙尾：先剪下杯口，再斜剪出“尖三角状”的龙尾，挖出俩杯底、夹粘在彩纸上，并在另一杯底剪开插入即成。（3）、连接：用穿、捆、插等方法进行连接（通过分步骤讲解龙的制作，把立体构成的知识贯穿于龙的制作的过程中，让学生潜移默化的接受抽象的构成艺术，由难易简。（三）、动手实践：（学生分小组进行动手制作，互相讨论，互相合作，教师巡回辅导）（四）、作品展示：（学生们眉飞色舞，兴高采烈的展示自己的作品。）（五）、师生互评：学生自我评价教师点评1、对龙这一艺术形象是否

7、喜爱?是否了解其思想文化内涵?把龙作为文化和历史的载体进行爱国主义教育2、是否积极参与龙的制作活动?在造型上有无独创性?根据讲解的构成知识在学习中进行手脑并用的设计与制作。3、能不能与同学密切协作共同完成一个作品?合理的废物利用，培养互相帮助的精神，激发创造精神。（六）、拓展性练习：1、发挥想象讲述有关龙的民间小故事或民间传闻，强化对龙的感受；2、合唱《龙的传人》歌曲，进一步体会龙的精神，龙的文化；3、各抒己见，谈谈同学们自己喜欢的龙的形象。（七）、课堂小结：龙是中华民族的象征，是我们炎黄子孙的民族之魂，我们

8、是龙的传人，把龙的形象作为尊严和吉祥的象征。通过学习本课，了解了龙的文化和知识，通过制作龙，间接学习了有关的立体构成的知识，合理的利用了废弃物，培养了学生之间的相互合作的能力和相互帮助的精神。