教育，需要懂得坚守--袁书鸿

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1、教育，需要懂得坚守袁书鸿曾几何时，教师是一个让我羡慕的职业，因为她在平凡中的那一份伟大。如今，我已是有着近30年教龄的老教师了，对这份行业有了更深的感受和体验。教育需要去坚守一份提高各行各业中，教育行业的培训是最多的。究其原因，一是教育人大多“能言善辩”；二是知识的更新与发展速度太快，如果不学习会跟不上时代的潮流，在时代的浪花中随波逐流；三是改革开放以来，各种现代教思想、教育理念不断冲击，国内教育变革频繁，迫使教师需要不断学习。我们每个从事10年教育的人（也许只需要5年、8年），都会产生各种“教育的惯性”（思维的惯性），动不动就是“不懂教育的人，别在那指手画脚”、“现在的

2、学生跟以前比如何如何的差”、“现在的家长自己以为有点知识，就自作主张，不配合学校教育”……。当下教育面临一片喊打之声，是时候听听跨界人士的声音，思考并学习自己该如何提高。教师提高核心在于专业素养和综合素养两大方面。专业素养包括教师专业知识、教育学心理学原理的应用等基本内容，这里不再赘述。教师综合素养的核心是师德素养。而师德最基本、最重要的是爱心，这是良好师德产生的源泉。知识不够可以继续学习，经验不足可以积累弥补，教师若缺乏爱心则休矣。以爱心为基础才能迸发出责任心、上进心、事业心与使命感，才能够使教师以饱满的热情耐心、细心地处理工作，真心、诚心地对待学生，关注他们的成长与进

3、步，如此不断产生教育教学创新与发展的动力。苏霍姆林斯基说：“我们工作的对象是正在形成中的、个性的、最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、自我意识。这些领域也只能用同样的东西，即智慧、感情、意志和自我意识去施加影响”。这就是我们常说的“有什么样的班主任就有什么样的学生”。教师的心理素养对学生健康心理的形成具有非常重要作用，同时也是教师个人发展与教育成败的重要影响因素。教育需要去坚守一份清贫“采菊东篱下，悠然见南山”对于刚参加工作的年轻人来说，也许是难以企及的浪漫。然而一旦进入教育领域，甘于清贫却是必须坚守的现实。每年都有不少年轻人选择逃离教育，原因多样，教育的清贫和道德

4、的坚守，离开也许是更好的选择。教育人如果把逐利放在了职责的前面，那么丢失的必然是内心的坦荡、真诚与公正。如果你选择教育，那你就应该放弃追求物质的丰厚，因为你将拥有更为丰硕的“财富”。教育需要去坚守一份宽容“斯隆”（前通用汽车公司总裁，全球企业500强第一名）----一个在他那个时代世界最大企业的掌管者，一个一言九鼎的人，坚决要求在任何一个决议的时候必须有不同的（反对的）声音。这是一种胸襟，更是一种智慧！林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣”。从某种程度上来说，热爱学生就是热爱教育事业。但爱学生，并让学生体会到教师的爱又是十分困难的。俗话说“严师出

5、高徒”，对学生的严是爱，对贫困学生的关心是爱，对学生的宽容也是爱！在班级管理中，在课堂上面对学生的错误，教师更应该有一个宽大的胸怀。温柔一点，给学生多一些春风化雨；文明一点，给学生多一些引领示范；尊重一点，给学生多一些生命尊严；宽容一点，给学生多一些个性张扬。没有一个学生本性是向恶的，有的只是错误的习惯和看法。理解他们，帮助他们度过人生的急流险滩，这就是老师真正的职业使命！教育需要去坚守一份奉献教育由两部分组成：“教”--知识的传授，“育”--对学生的培育。有的教师说：我只是教师，教好学生知识就够了。缺少了对人的培育不是完整的教育。然而，育人的工作却又是那么的艰辛，经常需

6、要老师们牺牲休息时间，关注学生的点滴言行，去发现问题去解决问题。我们的老师们绝大多数甘于清贫，无私奉献，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，他们用生命诠释了教师的神圣与崇高，获得了学生及家长的敬仰。然而，社会上也有一部分教师，他们争名逐利，眼光狭小，整日盯着的只是自己的那一点蝇头小利，没有奉献精神，缺失责任心，一旦自己利益受损，全然不顾人民教师的形象。可以想象，当一个教师丧失了基本形象与威信的时候，当一个教师沉醉于一己私利之中的时候，当一个教师胸怀狭小的时候，这样的教师又能培养出怎样的学生，这样的教师还怎么培育学生？教育需要去坚守一份传统一直有一个宏大的理想，试图探寻源自于

7、传统文化的、适合于东方教育的、符合教育学心理学规律的、应用现代教育技术的全新教育思路。从“五四运动”开始到新中国成立，我们的文化就是全盘西化，但有一批学者骨子里秉承传统文化，行为上传播西方科学，走出了一条独特而炫彩的道路。新中国成立后，在学习苏联老大哥和“打破一切坛坛罐罐”的思想指导下，传统文化的根基进一步松动，人们也失去了对文化的敬畏感。改革开放以来，秉承“不管白猫黑猫抓住老鼠就是好猫”的改革思想，引进西方资金的同时，西方经济、教育、哲学等等于文化相关联的知识、观念，在中国广泛传播，并深入人心，对教育而言最盛行的就是对传统教