欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:38027708
大小:58.00 KB
页数:2页
时间:2019-05-04
《《用数对确定物体的位置》导学案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《用数对确定物体的位置》导学案新开中心小学五(2)班何耿课题用数对确定物体的位置第一课时学习目标知识目标:1、认识“行”与“列”的含义,知道确定第几行、第几列的规则;2、初步理解数对的含义。能力目标:会用数对表示具体情境中的位置。情感目标:体验数学与生活的密切联系,提升空间意识。重点会用数对确定物体的位置。难点正确区分行和列的顺序。学具多媒体课件导学流程一、情境导入:1.出示教材19页情境图中学生的座位,并标出张亮所在的位置,让学生描述张亮的位置。2.根据学生的回答,引导学生分析总结:要在一列座位中确定一个人的位置,
2、只要说清楚方向和第几个就可以了。3.揭题:今天我们就来学习如何用数对来表示物体的位置。(板书课题)二、明确学习目标:1.出示学习目标。2.引导学生认知学习目标,弄请本节课的学习任务。三、互动学习:自学指导一:明确行、列的含义。1.引导:同学们所说的“排”,在数学上竖排叫“列”,横排叫“行”。数列时习惯从左往右数,数行时习惯从前往后数。2.点名学生在教室里指一指行和列。3.让学生用正确的方法描述张亮的位置,点名学生回答。4.巩固练习:让学生用刚才所学的知识描述一下情境图中其他同学的位置。自学指导二:用数对表示位置。1.
3、认识数对:(1)引导:表示位置还可以用数对来表示,例如张亮在第2列、第3行的位置,就可以用数对(2,3)表示。(2)讨论:括号里这两个数各表示什么?(3)小结:数对的第一个数表示第几列,第二个数表示第几行。2.用数对表示位置:导学流程(1)让学生用数对分别表示情境图中其他同学的位置。(2)用数对表示本班指定同学的位置。(3)讨论:用数对表示物体位置时应注意什么问题?3.巩固练习:(1)用数对表示自己在班级中的位置。(2)游戏:教师说数对,学生根据数对找出相应的同学。四、达标检测:已知“更”用数对(1,1)表示。4白日
4、依山尽3黄河入海流2欲穷千里目1更上一层楼123451.表中的“穷”用数对()表示。2.表中的“黄”用数对()表示。3.数对(4,2)表示汉字()。4.数对(3,4)表示汉字()。五、课堂小结。说一说:通过这节课的学习,你学到了什么?六、作业。板书设计用数对确定物体的位置竖排→列左→右横排→行前→后数对(列,行)教后反思
此文档下载收益归作者所有