unit 6 travel lesson 1 i'm going to mount taishan 教学设计2

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1、Unit6TravelLesson1I'mgoingtoMountTaishan教学设计一、教学目标基础目标：①能听懂、会说、认读并运用单词和短语：MountTaishan,vocation,temple,Kungfu②能听懂、会说、认读、并规范书写单词：travel,back③能够听懂、会说、认读句型：“Whereareyougoing ?”并能根据实际情况作出相应的回答。b.技能目标①能够在真实的语境中运用所学的词汇与句型“Whereareyougoing ?”与他人谈论旅游话题。②在真实的语境中培养学生的语言交际能力，拓展他们的英语发散思维。c.情感目标①学习了解中西方文化中对于旅

2、游的不同观念，了解旅游相关知识。②培养学生与他人沟通交流的能力，促进他们健全人格的发展。二、教学重难点重点：①能听懂、会说、认读并运用单词和短语：MountTaishan,vocation,temple,Kungfu②能听懂、会说、认读、并规范书写单词：travel,back③能够听懂、会说、认读句型：“Whereareyougoing ?”并能根据实际情况作出相应的回答。难点：（1）能够在真实的语境中运用所学的词汇与句型“Whereareyougoing ?”与他人谈论旅游话题。（2）begoingto的用法三、教学过程Step1Warming-up.首先通过大屏幕播放一首chant,

3、让学生跟着欢快的旋律模仿说唱本节课的重点句型Whereareyougoing?(设计意图：通过简单的说唱，不但让学生做好上课的心理预备，而且给学生营造英语学习氛围，激活学生的英语思维，同时也为学习新知识埋下伏笔。)通过自由交谈引出新知。教师可以先说Summervacationiscoming.I'mgoingtoBeijing.Areyougoingtotravel？引导学生学习单词“vacation，travel”，并结合句子Areyougoingtotravel?进行简单操练，同时还可以引导学生对Whereareyougoing?进行简单练习I'mgoingto…。(设计意图：通过自

4、由交谈，拉近与学生的距离，同时这个环节也起到了承上启下的作用。)Step2Presentation.1.自然过渡，感知文本。LiMing,GuoYang,PeterandJennyaretalkingabouttraveling.Aretheygoingtotravel?（设计意图：在Freetalk的基础上，快速进入课文情景，在情景中让学生感知、理解文本。）2.提出问题，解疑答惑。（承接上一个环节学生对Aretheygoingtotravel?得出的答案是肯定的，所以我们可以直接提出下面的问题）a.GuoYang:Whereareyougoing?I'mgoingto_________

5、___.b.LiMing:Whereareyougoing?I'mgoingto____________.c.Peter:Whereareyougoing?I'mgoingto____________.d.Jenny:Whereareyougoing?I'mgoingto____________.(出示课本中提到的不同地点的图片，引导学生理解问句的意思)：通过GuoYang、Peter、Danny的回答分别完成MountTaishan/ShaolinTemple/KungFu的学习，做到词不离句，句不离篇。(设计意图：在学生整体感知了课文语境后，请学生带着问题再次听录音，能避免学生学习的

6、盲目性，又有助于学生对课文的理解。而且在这个环节中设计了采用头像标志，采用直接问答的形式解决文本问题，而未用第三人称单数可以大大降低学生对文本理解的难度。)3.小组合作，巩固练习。首先请学生模仿录音，然后以小组为单位分角色表演练习，为课文配音。（设计意图：通过小组合作学习，培养学生与他人合作的能力，通过为课文配音，而不是简单的表演可以大大提高学生的积极性。）Step3Practice.1.先请学生看Let'stalk部分的插图，再让学生听录音或观看教学光盘，模仿跟读。（先听录音，使地道的语音先入为主，有利于使学生掌握标准的语音语调。）2.给出范例，让学生以小组为单位自编小对话：——Sum

7、mervacationiscoming.Whereareyougoing?——I'mgoingtoMountTaishan.（通过自编小对话，巩固练习本节课的重点句型和重点语法。）3.请同学表演。（让学生学会学以致用。）Step4Production(Doasurvey.)完成Let'sdo部分。此活动教师可提前设计好表格。（表格要留出一定的空间，以备下节课继续使用）具体步骤如下：（1）教师先示范：教师拿出事先准备的表格询问班级中的