《13 寒号鸟》--省级--张老师

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1、《寒号鸟》教学设计 教学内容： 部编人教版小学语文二年级上册第13课《寒号鸟》第一学时 教材分析： 本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。 学情分析： 学生对童话类课文学习兴趣高，课堂参与积极性强；朗读能力方面学生能够实现声音洪亮，流利通顺并不断增强感情朗读的意识，分角色朗读的形式也一直深受学生的喜爱；课文理解层面逐渐学会品词析句，并通过朗读加深理解和感受。 教学目标： 1．学会本课15个生字，读准多音字“号”。 2．初步认识对比的写作手法。 3．能分角色朗读课文。 4．懂得懒惰，得过且

2、过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。 教学重点：了解对比写法，分角色朗读课文。 教学难点：准确领会寓意。 教学准备： 1．寒号鸟和喜鹊的挂图 2．课件、微课、相关图片 3．背景音乐 4.课本剧表演的道具：杨树、小河、石崖、太阳等。 教学流程： 一、故事导入，引出课题 （一）故事导入 1．师：同学们，今天老师给大家讲一个有趣的童话故事。   （课件出示情境图片，配合故事导语） 很久以前，在一座高山脚下，有一堵石崖，石崖的崖缝里住着一只小动物，如果在冬天的夜晚你从山脚下经过，会听到崖缝里传来它哭叫的声音：哆啰啰，哆啰啰（音频播放） 2．师：同学们，你知

3、道这只小动物是谁么？ （生：寒号鸟） （二）齐读课题，学习多音字“号” 1．师：今天我们就来学习这篇有趣的童话故事，一起来齐读课题 （课件出示课题《13.寒号鸟》） 2．师：课题中的第二个字“号”读二声（háo），有“号叫、号哭”的意思。谁知道它的另一个读音？你能组词么？ （课件出示多音字） 师：那么你知道这个字在什么情况下读háo，又在什么情况下读hào呢？ （指生答） 师：课文中出现的这个字，我们都读二声（háo），记住了吗？ 跟老师读：号、寒号鸟 二、播放微课，认识寒号鸟 过渡语：那么同学们，你见过寒号鸟么？寒号鸟究竟是一种怎样的小动物呢？让我们跟随一小段微课来

4、了解一下吧。 （课件播放微课） 师：同学们，寒号鸟到底是不是鸟啊？（生答）那么课题中的“寒号”应该怎么理解呢？（指生答） 那么课文到底讲了什么故事呢？现在我们就来读一读。 三、初读课文，整体感知，解决生字难关 （一）生自读课文 过渡语：请同学们打开书，借助拼音自由阅读课文，要求读准字音，读通句子。 （二）指生读课文，其他学生默读跟读，友好提醒，师板书正音 过渡语：现在老师找同学读课文，谁先来？ （三）识字学词 1．生自读 2．小老师领读 3．齐读 4．字词意思解析（预设：衔来、得过且过） 四、熟读课文，理解文意 （一）整体理解 过渡语：现在老师把这些生字词送到课文中，

5、请同学们再来读一读课文。 （课件出示自读提示，指生读） 自读要求：1.自读课文。 2.回答课文讲了谁与谁之间的故事           3.他们之间是什么关系 （二）找出故事主人公，明确邻居关系 过渡语：谁来说一说课文讲了谁与谁之间的故事？他们之间是什么关系呢？ （指生答） （三）整体认识喜鹊和寒号鸟   1．师：这一对邻居有什么特点呢？你能不能用两个合适的词来形容喜鹊和寒号鸟？（指生答） 2．师：喜鹊勤劳和寒号鸟懒惰体现在哪件事上呢？（指生答） 3．做窝有什么作用呢？（指生答） 五、精读课文，情境导学 （一）理解喜鹊勤劳和寒号鸟懒惰的表现 过渡语：在做窝这件重要的事

6、情上喜鹊勤劳和寒号鸟懒惰的表现是什么呢？ 1．导学问题：快速阅读2—4自然段用“——”画出描写喜鹊勤劳的句子，用“~~~”画出描写寒号鸟懒惰的句子。 2．指生汇报描写喜鹊勤劳的句子 3．生自读 4．师：你是从哪里看出来喜鹊是勤劳的？ 预设：一早、东寻西找、忙着 5．描写喜鹊勤劳的句子应该用什么样的口气来读？（生答） 6．指生读，齐读 过渡语：与喜鹊不同，寒号鸟是什么样的表现呢？ 1．指生汇报 2．生自读 3．描写寒号鸟懒惰的句子应该用什么样的口气来读？（生答） 4．指生读，齐读 过渡语：现在呀，我们把描写喜鹊勤劳的句子和描写寒号鸟懒惰的句子连起来读一读，再来感受一下两

7、者的不同。 （生齐读） （二）适时过渡，引出对比写法 过渡语：同学们，课文用一个字将喜鹊和寒号鸟的不同表现关联了起来，让我们看到了两者的不同，你知道是哪个字吗？（指生答） 过渡语：的确，一个“却”字让我们看到了喜鹊和寒号鸟的表现刚好相反，两者之间形成了鲜明的对比，课文正是用对比的写法为我们呈现了喜鹊和寒号鸟这两个鲜明的形象 （课件出示导学问题） 导学问题：课文中还有哪些地方应用了对比的写法呢？ （指生汇报） （三）讲读喜鹊和寒号鸟的两次对话 1．生自读 2．师：从喜鹊和寒号鸟的对话中你体会到了什么？ 预设：喜鹊关心寒号鸟，而寒号鸟却满不在乎 3．师：