(2017年春季版)《北京的春节》教学设计

(2017年春季版)《北京的春节》教学设计

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1、《北京的春节》教学设计一、教学目标1、认识9个生字和2个多音字,会写8个字,自主积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解老北京春节的风俗习惯,感受节日的热闹气氛,体会作者对北京、对生活的热爱。3、了解文章的表达顺序,并体会文章详略得当的特点。4、了解中国的传统节日,培养学生对传统节日的热爱。二、教学重难点1、了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力。2、品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。三、教学准备关于童谣的课件;各地区各民族春节习俗资料。四、教学课时1课时。五、教学过程(一)创设情境,导入课题1、同学们,你们喜欢过春节吗?能说说你

2、们家乡过春节的一两件事吗?2、现在,我们就跟随作家老舍,去老北京过一个京味十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。(二)初读课文,整体感知1、自由读课文,把生字读正确,句子读通顺,并标出自然段序号。2、请学生按自然段轮流读课文,其他同学边听边画出自己不太理解的词语或句子。3、交流汇报,根据上下文理解词语。截然不同:截然,很分明的、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的“闹”与元旦的“静”形成鲜明对比。万象更新:万象,宇宙间的一切景象。更,变更。一切事物或景象都变得焕然一新。4、再读课文,整体感知:老北京的春节给你留下了怎样的印象?(引

3、导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。)(三)细读课文,了解习俗1、北京的春节从哪天开始,到哪天结束?2、默读课文,小组合作填写下表,主要事例写得详细一点。时间主要事例腊八腊八粥,腊八蒜腊月十九买杂拌儿,买爆竹,买玩意儿二十三祭灶除夕穿新衣,贴对联和年画,炮声日夜不绝,吃团圆饭,祭祖,守岁元旦男人出门拜年,女人在家待客,逛庙会元宵悬灯结彩,放花炮3、交流填表情况,老师相继在表格中板书关键词。有不同意见的相互讨论。4、观察上表,你知道课文是按什么顺序写的吗?(四)朗读体会,感受民俗1、通过阅读填表,找出春节中最热闹、喜庆的日子。(除夕和元宵节。)

4、2、除夕和元宵节这两天中你更喜欢哪一天,请找出相应的段落,试着把热闹喜庆的气氛读出来。(五)深入片段,品读课文1、老舍先生是按什么顺序来写的?主要有哪几个时间段?指名回答,老师相继板书:腊八,腊月十九放年假,二十三过小年,除夕,元旦,元宵节。2、准备过年。(1)在这五个时间段中,哪个时间段是准备过年的情景?(腊八,正月十九放年假。)(2)请找出课文中描写人们准备过年的段落。(1—7自然段。)你想用哪个词语来形容人们准备过年的场面?(可以用自己的话,也可以找出文中的“忙乱、紧张”。)(3)大人在忙些什么?小孩儿在忙些什么?他们这时心情怎么样?你是从哪里看出来的?(

5、4)你最喜欢哪一种活动?请找出来读一读。(5)指名朗读,读出你的感受。(6)联系生活实际,说说春节前的这段时间你都会干些什么。3、过年时。(1)交流:重点写了哪几个日子?(除夕、元旦、元宵。)最大的特点是什么?(热闹。)(2)都是一样热闹吗?默读思考:除夕、元旦、元宵这三个日子各自的特点是什么?找出文中关键词句反复读一读,想一想。(3)交流各自的体会,教师相继引导:除夕:喜庆、团圆;元旦:悠闲、快乐;元宵:红火、美丽。(4)品读“除夕”一段,进一步体会喜庆、团圆。抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈;抓“除非、必定”体会春节在人们心目中的位置,

6、感受团圆的氛围。(5)品读“元旦”一段,进一步体会元旦的悠闲、快乐。重点指导朗读写人们“逛庙会”的地方,来体会悠闲与快乐。(6)重点品味“元宵节”的气氛。画出文中描写花灯的句子,指导有感情地朗读,体会排比句的作用。引导想象:还会有哪些花灯呢?除了灯,还有什么?重点句子品读:“除夕是热闹的,可是没有月光;元宵节呢,恰好是明月当空。元旦是体面的,家家门前贴着鲜红的春联,人们穿着新衣裳,可是它还不够美。元宵节,处处悬灯结彩,整条的大街像是办喜事,火炽而美丽。”有感情地朗读,体会正月十五的红火、美丽。(六)总结课文,领悟写法1、总结课文:从腊八到正月十九,一个多月的时间

7、,课文却只记叙了五个时间段的主要活动,就为我们勾勒出了一个热闹喜庆、欢乐祥和的春节。让我们再次走进文本,去用心体会作者的表达方法。2、默读课文,独立思考,再小组讨论:(1)课文哪些部分写得详细,哪些部分写得简略,这样写有什么好处?(2)再读写“腊八”一段,思考:腊八的活动很多,为什么单写腊八粥、腊八蒜,这样写有什么好处?这种抓主要特点描写的方法课文中还有很多,你能再举一例吗?(3)如果让你写春节,你打算怎么写?回忆你过春节的情景,写一写。(七)作业朗读课文,读出过年的喜庆气氛。

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