大家动手做条龙

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1、《大家动手做条龙》教学设计莫旗达斡尔中学敖玉娜教学课题 大家动手做条龙课时１课时课型设计.应用授课年级七年级教材分析 龙是中国传统文化中最具代表性的艺术形象，它以造型威武，气势雄健成为中华民族的象征。本课程的学习通过“龙”：--这传统的艺术形象，把“纸造型”的知识和方法融合在其中，贯穿立体构成知识的学习。本课采用生活中常用的纸杯等生活用品，简单易懂的让学生进行有目的的设计和制作活动，发展创新意识和创造能力，并学会“物以致用”。学生分析刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对《大家动手做条龙》这一课，具有较高的学习

2、兴趣。他们具备了初步的造型能力，愿意接受新事物，做自己喜欢而没有做过的事情。本课通过“大家动手做条龙”加深他们对祖国传统艺术的热爱，提高人文素养，激发爱国之情。设计理念根据美术教学大纲的要求，提倡素质教育，结合学生的实际情况，在体验中获得经验，注重在过程中把知识转化为“精神的力量”和“生活智慧”。本课重在让学生了解我国传统优秀的龙文化，并在制作的过程中主动寻找与尝试不同的材料的表现方式，鼓励学生在造型.表现过程中鼓励创新意识，参与意识，探究能力和合作精神，体现“龙”的精神。教学目标知识目标了解龙的来历发展,了解龙的造型结构。过程方法通过对龙的探

3、索、认识与制作，发展美术实践能力，训练动手能力，形成良好的合作精神。情感目标使学生热爱生活、热爱中国传统文化，突出集体竞争的气氛。教学重难点教学重点调动学生情绪，使大家热情、积极地参与到做龙的活动中来。 教学难点怎样制作一条生动、活泼、有趣的龙。教学方法讨论法、讲解法、演示法、启发法等教学准备1、《大家动手做条龙》的多媒体课件。2、纸杯、药盒，易拉罐等等，剪刀、双面胶、彩带、小刀。教学过程及设计意图：（一）课前播放音乐《龙的传人》，引出课题。师：同学们熟习刚才老师播放的这首歌吗？你们知道这首歌的名字吗？生：《龙的传人》师：龙的传人指的是谁呀？你

4、、我、他吗？2、讲解关于龙的有关知识 讲解：龙是中华民族的象征，龙是炎黄子孙的民族之魂，我们中国人称自己是龙的传人，把龙作为民族尊严和吉祥的象征。对每一个炎黄子孙来说，龙的形象是一种符号、一种意境、一种血肉相连的情感！“龙的传人”、“龙的子孙”、这些称谓，常令我们激动，奋发、自豪。（提升学生对中国龙这一民族象征的认识和激情）。3、引出学习课题：“今天这节课，我们就一起来研究中国龙”。（板书课题）（二）新授课1.生活中“龙”无处不在，了解“龙。教师问：作为龙的传人你知道生活中的“龙”吗？龙的成语（龙腾虎跃。龙马精神，雕龙画凤……）龙的故事（叶公好

5、龙，画龙点睛……）龙的地名（黑龙江，二龙山……）龙的食品名（龙须面，龙井茶……）龙的节日（二月二龙抬头）以龙命名的人名（李小龙，成龙……）龙的常识，龙的文化，龙的精神与我们的生活息息相关。龙的形象（多媒体展示龙的图片）请学生说说龙的形象特点，（请同学们观察龙由哪几部分组成）头部是关键——有突出的眼珠、牛鼻子、獠牙、双角、长须躯干——有鳞 背鳍 爪子尾部——尾鳍师：总结形态特点：蜿蜒盘曲（板书）。龙的特征明显—夸张概括（板书）2.师：在我们生活当中你们见过龙吗？有龙这种动物吗？它是集九种动物于一身的理想中的图腾。这就是我们平时说的龙的九似。课件展

6、示龙的九似龙的九似：角似鹿、耳似牛、头似驼、鳞似鱼、腹似蛇、爪似鹰、嘴似驴、掌似虎、眼似兔　　师：生活中我们在什么地方见过龙的形象呢？　　生：赛龙舟 舞龙师：除了这些以外我们还能在哪些地方见到更多龙的形象（多媒体展示图片）师：从刚才的图片中我们可以看出，龙是帝王的象征和标志。他也是我国传统文化中最具有代表性的艺术形象，他以造型威武、气势雄健为我们中华民族的象征。小结:通过刚才的学习我们可以进一步感受到龙是我们中华民族的象征。（三）、龙的制作师：刚才我们对龙有了一定的认识，下面我们就一起来研究怎样来制作一条生动活泼的龙。教师演示（纸杯龙的制作）整

7、条龙分三个部分，即：1龙头，2龙身，3龙尾。1.龙头：先将纸杯底.杯口（不完全剪下）剪割下来，再将杯身剪开，分别剪出龙眼.龙耳；再取两杯子，做好龙角.龙须；后镶嵌而成。2.龙身：先将几个去了底的杯身竖折一道，再用刀插上小眼，在两两用绳穿起；然后再用绳“腰系”在杯口，并留出头挂在铁丝扎成的“龙架上”。3.龙尾：先剪下杯口，再斜剪出“尖三角状”的龙尾，挖出两杯底.夹粘在彩纸上，并在另一杯底剪开插入即成。制作方法：用剪、刻、折、粘贴等方法制作龙头、龙尾；最后用穿、插、捆等的方法连接龙身，这只是老师制作龙的方法，同学们还可以根据龙的造型特点和材料本身的

8、特性去积极探究、创造巧妙的构成方法（板书）（四）学生创作请每组同学在给定的时间内利用收集的废旧材料合作创作一条具有象征意义的龙，看哪个组做的又好又快。