《三峡》教案2

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1、三峡教学目标（一）、知识和能力目标①理解文章内容，把握三峡的景物特征②背诵课文，积累常见的文言词汇；（二）、过程和方法目标①学习本文抓住特征描写景物的方法，②理解作者安排本文顺序的方法（三）、情感态度和价值观目标①体会文章表达的思想感情，②培养学生热爱祖国大好河山的感情。教学重点：朗读并背诵课文；积累文言词汇；学习抓住景物特征描写景物的方法。教学难点：体会文章表达的思想感情，培养学生的爱国激情。学法指导：1、“文言文四步诵读法”第一步：朗读——读准字音，朗读指导；第二步：解读——准确翻译，理解内容；第三步：研读——质疑探究，提炼主题；第

2、四步：品读——品味语言，赏析亮点。2、“文言文固定程序阅读法”各环节，——该放手时必放手。（1）标题；（2）作者；（3）出处；（4）基本内容；（5）文中涉及的重要史实；（6）文章特点及有争论之处；（7）文中的观点及可取之处。教学时间：二课时。第一课时教学要点：读准字音，读通句子；对照课下注释，疏通文意；整体感知文意，把握文章的写景脉络；背诵全文。（一）、导入我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写

3、下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。去过三峡的同学，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想—睹她在历史上的真容：学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢?（二）、导学1、题解：峡，两山夹水的地方。2、作者简介：郦道元（466或472——527）北魏地理学家，散文家。字善长。范阳（今河北涿县）人。5出身于官宦世家，他也先后在平城（北魏都城，今山西大同市）

4、和洛阳担任过御史中尉等中央官吏，并且多次出任地方官。自幼好学，博览群书，并且爱好游览，足迹遍及河南、山东、山西、河北、安徽、江苏、内蒙古等地，每到一地，都留心勘察水流地势，探溯源头，并且阅读了大量地理著作，积累了丰富的地理知识。他认为，地理现象是不断发展变化的，经过历代的更迭，城邑的兴衰，河道的变迁和山川名称的更易，地理著作必须不断充实完善。他参阅了437种书籍，通过自己的实际考察，终于完成了《水经注》这一地理巨著。本书共四十卷，记述了1，252条河流的发源地点、流经地区、支渠分布、古河道变迁等情况，同时还记载了大量农田水利建设工程资料

5、，以及城郭、风俗、土产、人物等。《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理巨著，而且也是一部颇具特色的山水游记。郦道元以饱满的热情，深厚的文笔，形象、生动地描述了祖国的壮丽山川。他为官“执法情刻”、“素有严猛之称”，颇遭皇族、豪强忌恨。北魏孝昌三年（公元527年），汝南王元悦乘雍州刺吏萧宝夤企图反叛之机，怂恿朝廷派郦道元去作关右大使。途中，萧宝夤派人把他和他弟弟道峻及两个儿子一同杀害。著作另有《本志》、《七聘》，均已失传。3、自由读课文。检测字音。阙处（quē）　　重岩叠嶂（diézhàng）　　隐天蔽日（bì）曦月（xī）襄陵（xiā

6、nglíng）沿溯（sù）素湍（tuān）绝巘（yǎn）飞漱（shù）长啸(xiào)属引（zhǔ）学生读后纠正，齐读课文。4、再读课文，结合课下注释，理解大意。（1）、通假字。略无阙处。阙通缺，空缺，中断。哀转久绝。转通啭。声音宛转。（2）、词类活用。虽乘奔御风不以急也。奔：动作名，指飞奔的马。春冬之时，则素湍绿潭。湍：形作名，指急流。回清倒影。清：形作名，指清波。每至晴初霜旦。霜：名作动。指结霜。（3）、一词多义。自：自三峡七百里中。在。自非亭午夜分不以疾也。如果。或：或王命急宣。有时。或以钱币乞之。有的人。绝：哀转久绝。消失。绝巘

7、多生怪柏。极高。转：哀转久绝。转通啭。声音宛转。策勋十二转。勋级每升一级叫一转。疾：虽乘奔御风不以疾也。快。君有疾在腠里。小病。（4）、重点虚词“以”字的用法。虽乘奔御风不以疾也。认为。（动词）5、初步感知：通过同学们的翻译，我们依稀可见三峡的美丽风光，同学们，你们能说说郦道元笔下的三峡风光是从哪几方面来描写的吗？（明确：山水），其中，水的描写又是怎么安排的呢？（明确：按季节，夏春冬秋）（教师板书）6、根据以上的思路背诵课文。（三）、小结本文为我们描绘了三峡的美丽风光。（四）、板书《三峡》郦道元山水：夏、春冬、秋（五）、反思5第二课时教

8、学要点：欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，把握三峡的景物特征。品味本文语言。体会作者的思想感情。（一）、复习导入，生齐背全文。（二）、新课1、阅读课文，完成下列表格。自然段12、34季节夏春冬秋主要景物景物