《三峡》教案 (2)

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1、《三峡》教案河南省孟津县城关一中陈利红一、教学目标：1、朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。2、品析课文，引导学生领略三峡景色的美。3、欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。学习本课抓住景物的特点进行描写的手法。二、教学重点：引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法上，同时也是学生学习的难点。三、教学过程：（一）创设情景，导入新课师：在波澜壮阔、一泻千里的长江上，有一处无比壮美的景观，它仿佛是一串串璀璨的明珠，镶嵌在我们的母亲河上，它就是闻名世界的长江三峡。 先请同学们欣赏三峡的壮美风光。请大家看屏幕。 人们都说，三峡美，三峡奇。那它美在哪里，

2、又奇在何处？这节课我们就跟随北魏的郦道元，一起去领略三峡的魅力！走近作者郦道元(466-527),字善长,北魏地理学家、散文家范阳涿鹿（今河北涿鹿）人。他好学博览，留心水道等地理现象，撰《水经注》。《水经注》是我国古代最全面、最系统的、综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽，具有很高的科学价值和文学价值。（二）初读课文，整体感知师：大家先随音乐朗读课文，读准字音，读通节奏。【课件展示】多媒体课件出示练习题检查阅读效果。重岩叠嶂zhàng沿溯阻绝sù略无阙处quē夏水襄陵xiāng不见曦月xī属引凄异zhǔ素湍绿潭tuān悬泉瀑布xuán（三）再读课文，疏通文意

3、1、解释下列字词的含义。自三峡七百里中在自非亭午夜分如果沿溯阻绝断哀转久绝停止绝巘多生怪柏极（高）虽乘奔御风不以疾也即使奔驰的马快或王命急宣有时飞漱其间冲荡至于夏水襄陵到了属引凄异连续不断清荣峻茂，良多趣味的确，实在2、翻译重点句子自非亭午夜分，不见曦月。翻译：除非正午，看不见太阳。除非半夜，看不见月亮。虽乘奔御风，不以疾也。翻译：即使是骑着奔驰的骏马，驾着长风，也不如船行得快啊绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。翻译：极高的山峰上长着许多奇形怪状的古柏，悬挂着的泉水瀑布，从它们中间飞泻、冲荡下来，水清、树茂、山高、草盛，实在是趣味无穷。

4、每至晴初霜旦，林寒涧肃。翻译：每次到了初晴的日子或者结霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静。师：这篇《三峡》被称为我国山水游记的先导，被誉为千古美文！郦道元抓住了景物的特征，仅用155个字，就为我们展现三峡无穷无尽的美景。现在我们就品读课文，来领略它的美。（四）品读课文，领略美景学生分组讨论，合作探究。1、文中用了哪些语句具体描写三峡的山水之美？师：我请同学们边读课文边透过文字领略三峡的美，用“三峡的……美”说几句话。如：三峡的山美。你看，它们高耸入云，连绵不绝，隐天蔽日。它是一种雄壮美。（学生自由品析三峡的美，四人小组讨论后回答。最后老师总结。）三峡的

5、山：两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。雄壮美三峡的夏：夏水襄陵沿溯阻绝朝发白帝暮到江陵奔放美三峡的春冬：素湍绿潭悬泉瀑布飞漱其间清荣峻茂清幽美三峡的秋：林寒涧肃高猿长啸凄婉美2、这篇文章表达了怎样的感情呢？  师：写景是为了抒情，这篇文章表达了怎样的感情呢？  生：表达了对祖国河山的热爱之情。（老师把话题再进一步引申。）3、课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？写水为什么不按春夏秋冬的顺序来写？因为“峡”的意思就是两山夹水的地方，有山才有“峡”，所以从山写起。三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，

6、因为夏水最盛，最为凶险、迅疾，最具特点。最后描写三峡之秋的悲凉气氛。（五）评说课文，揣摩写法1、如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘，且尽传奇神，其笔法令人不能不称奇。现在我们用欣赏的眼光来审视评说课文的美，可从语言、结构、描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）着手。例如：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连，峡窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦延绵，隐天蔽日的山势。2、请同学们欣赏课文，说出课文的几个妙点来。展示幻灯片，提出学习任务

7、（学生合作学习，自由评说。）为了帮助学生掌握文章的写法之妙，通过练习来完成。出示练习：1、七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日一句从正面体现了山峦的峻峭，山势的连绵；而“自非亭午夜分不见曦月”则是侧面描写，以“不见曦月”衬托山的峻峭。2、“虽乘奔御风不以疾也”一句，用了对比手法，突出夏水湍急。3、本文描写生动，写“湍”用素，写“潭”用绿，写“柏”用怪，写“泉”用悬。4、最后一句用了引用修辞手法？在文中起了渲染秋天萧瑟气氛的作用？师：本文最突出的特点就是抓住景物的特点进行了精准的描写以及运用多种修辞手法来表现三峡的美。（六）小结课文两岸连山—山多

8、峡窄山壮正侧结合隐天蔽日—山高峡陡《三峡》襄陵阻绝夏水奔放美水美朝