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时间:2019-05-23
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1、8、7、6加几(2)【教学内容】教材第92页【教材分析】本课时通过计算8+9=?及9+8=?让学生理解两个加数交换位置后,它们的和不变。当两个加数交换位置进行计算时,可以重新用“凑十法”进行计算,主要是看把哪个数凑成十,把哪个数分成哪两个数的和。用交换加数的方法,是运用“交换加数的位置,得数不变”的规律推想出得数的,蕴含着简单的推想过程,让学生在计算中初步学习简单的推理方法,为以后的学习打下基础。【学情分析】学生已经比较熟练地掌握了用“凑十法”计算9加几及8、7、6加几的方法。对于加数交换位置之后,再运用“凑十法”计算并
2、不困难;再加上理解了加数交换位置之后得数不变,这部分内容学起来就很容易了。【教学目标】1.继续学习8、7、6加几的计算,学会用交换加数的方法口算。2.培养学生思维的灵活性。3.培养学生良好的学习习惯。【教学重难点】重点:掌握用交换加数的方法口算8、7、6加几。难点:提高学生口算的速度及正确率。【教学准备】多媒体课件、学具等【教学流程】→↓ ↓→↓ ↓→↓ ↓→【复习导入】1.开火车:10以内的加减法的口算题。2.口算。9+7=( ) 7+6=( )8+6=( ) 9+
3、8=( )6+5=( ) 9+4=( )8+7=( ) 8+5=( )9+6=( ) 8+4=( )7+5=( ) 6+5=( )【探究新知】课件出示例题:8+9=K1.独立想办法计算。2.学生汇报不同的做法,课件显示。方法一: 方法二: 3.看课件回答问题。师:哪种方法能很快算出得数?为什么?师引导学生分析:前两种方法,都是用凑十法计算的,是我们在前面两节已经学过的。第三种方法是把加数交换了位置,知道了9+8=17,直接就能得出8+9=17。4.课件出示一些加法算式,让
4、学生写出与它们结果相等的算式。师:老师给出一些算式,你能试着写出和它们的得数相等的算式吗?来试一试吧!7+5=( ) 7+8=( )8+6=( ) 6+9=( )2+9=( ) 7+9=( )8+5=( ) 5+6=( )【巩固应用】1.教材第92页做一做第2题。2.完成教材第93页“练习二十一”第1题。把这里的题目做成数字转盘,让学生在抢答结果之后,再说交换加数位置后的算式及结果。【课堂小结】通过这节课的学习,大家有什么收获?
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