《比大小》（北师大版）

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1、北师大出版社三年级（下册）畅言教育《比大小》◆教材分析本节是在初步理解分数意义的基础上学习简单分数的大小比较。这里的简单分数是指分母不超过10的分数。教材提出了三个问题。第一个问题是借助面积模型学习比较同分母分数的大小；第二个问题是借助找出一组同分母分数，进一步体会分数的大小比较；第三个问题是结合画图的方式，巩固同分母分数的大小比较，并体会分子相同的分数的大小比较。◆教学目标1、借助直观图形，经历用面积模型比较简单分数大小的过程。2、会比较同分母分数（分母小于10）或分子是1的简单分数的大小。◆教学重难点◆【教学重点】会比较同分母分数（分母小于10）或分子是1的简单分数的大

2、小。【教学难点】用心用情服务教育北师大出版社三年级（下册）畅言教育借助面积模型比较简单分数大小，理解比较分数大小方法的本质意义。◆课前准备◆相应课件学生准备：水彩笔等◆教学过程【回顾导入】1、师：数有大有小，谁能举例子说一说你是怎样比较数的大小的？2、学生交流，教师引导明确：整数能够比较大小，小数能够比较大小，分数能够比较大小吗？今天我们就来研究分数的比大小。教师揭示并板书课题——比大小。【探索交流】1、（出示和）师：这两个分数谁大呢？猜一猜！2、学生交流，教师引导思考：怎样验证你的想法呢？3、学生利用正方形、圆形涂一涂、比一比。4、学生交流，教师引导明确：＞。5、师：观察

3、这两个分数，有什么特点？你能结合图形，解释一下为什么＞吗？6、学生交流，教师引导明确：这两个分数的分母都是4，都表示把一个图形平均分成4份，这样的3份一定会比1份大。7、（出示平均分成6份的长方形）师：借助图形，先找一组分母相同的分数，再涂一涂、比一比。8、学生找分数，并比较大小。9、学生交流，教师引导明确分数的比较结果。10、师：同学们会比较分数的大小了，现在老师有道难题想请同学们帮老师想想，淘气和笑笑在争执和谁大？你们来说一说。11、学生交流，教师引导验证：你能借助图形分一分、涂一涂并比较分数的大小吗？12、学生操作、交流，教师引导明确：表示把一个图形平均分成2份，取其

4、中的一份，表示一个图形平均分成4份，取其中的一份，分的份数越多，每一份就越小。13、师：下面我们来做个“我出题你来比”的游戏好不好？同桌两个同学分别给对方出用心用情服务教育北师大出版社三年级（下册）畅言教育两个分数，让同桌比较分数的大小。1、学生操作、交流，教师选择有代表性的分数进行大小比较。2、师：通过刚才的学习，我们已经会比较什么样的分数了？我们是怎样比较的？11、学生交流，教师引导明确：分母相同比分子，分子越大分数越大，分子越小分数越小；分子相同比分母，分母越大分数越小，分母越小分数越大。【巩固应用】1、练一练第1题：（1）、学生独立涂一涂、比一比，组内交流。（2）、

5、全班汇报，教师引导明确分数的产生。2、练一练第2题：（1）、学生涂一组分数，并按大小排列。（2）、全班汇报，教师引导明确分数的大小。3、练一练第3题：（1）、学生画一画、涂一涂、比一比，同桌交流。（2）、全班汇报，教师引导明确比较的方法与结果。4、练一练第4题：（1）、学生独立做题，同桌交流。（2）、全班汇报，教师引导明确分数大小的比较与实际意义。5、练一练第5题：（1）、学生根据图形写分数，并比较大小。（2）、全班汇报，教师引导明确比较的结果【全课总结】1、这节课学习了什么？有哪些收获？2、学生交流，教师总结全课。◆教学反思略。用心用情服务教育