【教案】第一课国土与人民2

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1、第一课国土与人民一、教学目标知识与能力：知道中国的地理位置和领土范围。过程与方法：通过查阅地图、图表和其他相关资料，收集有用信息，运用分析、比较、综合等方法整理知识与信息，基本能描述我国的自然和人文的总体特征，初步体会中国国土的美丽辽阔、多姿多彩。情感态度与价值观：在认识我国的其本国情的过程中，增强民族自豪感和自信心，树立国家主权意识，增强对国家的责任感。二、教材与学情分析这一课的内容是中国地理环境的基本概况，与第二单元第一课“大洲和大洋”相呼应，承上启下。教材内容比较直观，学生在学习和探究中容易激发兴趣。由于学生之间的基础和能力的差异，部分学生在学习上会

2、有畏难情绪。教学重点、难点：我国的地理位置。学习方法：运用计算机辅助教学，通过学生的角色扮演、小品表演、竞赛等方法，以及小组合作学习的方式，引导学生读图、填图，组织学生思考、交流和讨论，充分发挥学生和主体作用。课堂组织形式：活动课——四人小组讨论学习。课程资源开发利用：生活素材、教材、教学用书、网络资源。三、教学设计（一）音乐、故事导入1、播放音乐：《大中国》。2、展示故事：有一个人坐火车从德国到法国，途经荷兰，他非常想在车上看看荷兰的风景，结果在他睡了一小觉，睁开眼睛的时候，同伴告诉他已经过了荷兰。师：想一想，在中国能否出现这种情况？为什么？（学生回答，

3、导入新课）（二）辽阔的疆域1、我国陆地面积及世界的位次教师讲述：我们伟大的祖国幅员辽阔。教师提问：我国陆地面积有多大？学生回答：约960万平方千米。教师出示：世界上6个大国面积比较图。教师提问：其中哪一幅是中国的？学生回答：第三幅。学生活动：分小组合作学习。看书本最后一页《世界政治地图》，对照《历史与社会图册》第56页“世界之最——面积”，找出这6个轮廓图分别是哪个国家？面积是多少？学生回答：第一幅是俄罗斯，面积是1707万平方千米；第二幅是加拿大，面积是997万平方千米；第四幅是美国，面积是937万平方千米；第五幅上巴西，面积是854万平方千米；第六幅是

4、澳大利亚，面积是769万平方千米。结论：我国陆地面积居世界第三，仅次于俄罗斯，加拿大。2、我国领土四至学生活动：（活动规则）A、看书本40页《中国的疆域》图：找出中国领土最东、最西、最北、最南的四个端点,并在四个端点上用红笔画上小红旗，注明东、南、西、北的字样。然后掌握其具体位置。B、四人一组，每位同学代表祖国的一个端点，走到教室的相应位置，并说出端点的相应位置。如：我代表祖国的最X端，其具体位置是X。学生表演：a、走到教室的最东边，并说我代表祖国的最东端，我现在的具体位置是黑龙江和乌苏里江主航道中心线的相交处。b、走到教室的最北边，并说我代表祖国的最北端

5、，我现在的具体位置是黑龙江省漠河以北的黑龙江主航道中心线上。c、走到教室的最西边，并说我代表祖国的最西端，我现在的具体位置是新疆的帕米尔高原。d、走到教室的最南边，并说我代表祖国的最南端，我现在的具体位置是南海的南沙群岛中的曾母暗沙。师生共同回顾：我国领土的四至。3、我国领土的东西、南北跨度教师出示：《中国地图》师生共同活动：（1）判断东西之间所跨越的经度，南北之间所跨越的纬度。（2）运用比例尺的知识，量算东、西端点之间和南、北端点之间的实际距离。教师提问：我国最东和最西跨经度62度，说明了什么问题？会产生什么影响？学生回答：说明我国东西跨经度大。由于地球

6、的自转，导致东边的时刻比西边的时刻要早4个多小时。教师提问：我国最北和最南跨纬度49度，说明了什么问题？会产生什么影响？学生回答：说明我国南北跨纬度大。导致南北气候差异大。教师讲述：下面请欣赏小品《帕米尔高原上的牧民在酣睡》学生表演：A（强强）：唉，王朋，你这是哪里呀？B（王朋）：我要到祖国和最东边去。去看看黑龙江和乌苏里江主航道中心线的交汇处。唉，强强你又是去哪里呀？A：跟你相反，我要到祖国的最西边去。去看看新疆的帕米尔高原。B：好啊！我们到了相互联系。A：行！一言为定！（早上8：00王朋起床打电话给强强）A：（手机响）唉，半夜三更谁打电话来？（接电话）

7、喂！B：强强，你还没起床吗？我们这里的渔民都迎着朝阳去捕鱼了。A：废话。你不知道，最西边要比最东边晚四个小时才天亮吗？我这里还满天星斗呢！挂了，我还要睡觉。B：对不起。我忘了帕米尔高原上的牧民还在深夜中酣睡。教师提问：这个小品说明了什么问题？学生回答：说明我国东西跨经度大。由于地球的自转，导致东边的时刻比西边的时刻要早4个多小时。教师讲述：下面请欣赏小品：《南方的太阳火辣辣》学生表演：A（杜鹃）：凯凯，我已经到了祖国的最北端——黑龙江省漠河以北的黑龙江主航道中心线上。这里有我国最北的村庄——漠河村，又叫北极村。你呢？B（凯凯）：我也已经到了祖国的最南端——

8、南海南沙群岛中的曾母暗沙。A：凯凯，我这里很冷哦！我穿插着厚厚的大