国土和人民第一课时

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1、夹浦教研站“备课共同体”——《历史与社会》学科教学设计课题《国土和人民》第一课时：辽阔的疆域〔第__1_周2013年2月5日周二〕主备人程明凤审核人二次备课课程标准1-2-4概述中国的疆域和行政区划，了解中华民族的生存空间。教学目标1．知识与技能目标：（1）通过与其他国家的海陆位置比较，分析我国海陆兼备位置的优越性。（2）了解中国的领土范围，体会中国“疆域辽阔”的特点；2．过程与方法目标：通过查找活动，使学生了解我国的14个陆上邻国、6个隔海相望的国家、四大海及两大岛的位置。3．情感态度与价值观目标：通过本课的教学，激发学生的爱国主义激

2、情，强化民族自尊心，形成保卫祖国领土的神圣责任感。　　　　教学重点我国的地理位置及优越性。教学难点学生积极地参与课堂活动。夹浦教研站“备课共同体”——《历史与社会》学科教学设计教学流程设计（一）导入师：今天上课之间让我们先来做个游戏，叫做“我猜，我猜，我猜猜猜”，猜什么，请看题板：“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西二分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。”师：第一猜，一只雄鸡指什么？生：中国师：第二猜，这段话描述的是关于中国的什么内容？生：关于中国的地理位置师：第三猜，根据这段话你得到了哪些关于中国地理位置的信息

3、？生：中国在世界的北半球，东半球，面临太平洋，背靠欧亚大陆。师：第四猜，我在猜想大家能否根据这些信息在世界地图上找到中国？能不能啊？能，那就把中国找出来吧！（展示空白世界地图，学生在图上指出中国）（通过猜谜活动，首先吸引学生的注意力，使他们积极参与到课堂中来，同时要求学生在观察中获取有用的信息，进而思考这些信息背后反映的中国地理位置并最终落实到地图上，锻炼了学生的能力）（二）、教学过程（不比不知道，一比全知道）师：那大家能不能再找两个国家，他们叫蒙古和英国。（学生在地图上指出蒙古和英国的所在）师：思考比较一下在海陆位置方面，中，英，蒙有

4、什么不同呢？生：中国一面临海，一面靠着大陆，有海有陆，英国是个岛国，四面临水，蒙古是个内陆国家，四面都是陆地。夹浦教研站“备课共同体”——《历史与社会》学科教学设计师：三者比较之下，你认为中国海陆兼备的位置如何？师：中蒙相比，中具体好在哪里呢？生：水分充足，水产丰富，海底矿产丰富。生：除了陆路，还可以走海路，海上交通方便。……师：大家讲的非常好。我们海陆兼备的地理位置让我们在物产丰富，既有山珍，又有海味，蒙古人要想吃海鲜，可就真是困难了。漫长的海岸线使我们在海上交通更是便利。（展示山珍海味图等）那中英相比呢？生：在交通方面英国没有中国好

5、，因为它是岛国，只能通过水路与空中才能与外面联系，而中国还有陆上交通可行。……师：大家刚才说的都非常好！早在很早很早以前，中国的古人就已经意识到中国的交通便利，开创了一条著名的与欧洲相通的丝绸之路，和一条海上丝绸之路。（展示丝绸之路地图）（通过中英蒙三国对比，培养学生的读图能力与比较分析能力，同时展示丝绸之路地图，用古今资料让学生深刻体验中国海陆位置优越性）（过渡）优越的位置给中国提供了优越的条件，再加上党的正确领导，人民的共同努力等等条件的共同作用，我们的国力真的是蒸蒸日上，现在啊，老师找到两份很好的资料，一份是课本P2-4《辽阔的疆

6、域》,一份是图册P1-2夹浦教研站“备课共同体”——《历史与社会》学科教学设计页的地图。老师主要想突出一个字“大”，体现中国疆域之大的大。看上去好像不多，但实际上内容很丰富，那现在老师就要邀请各位同学当老师的智囊团，睁开你们的火眼金睛，在这两份资料中找寻能体现中国之大的有效信息来，看谁最能与老师英雄所见略同啊！要求：组成四人小组开展活动，一人负责纪录，限时5分钟。温馨提示：地图会给大家提供重要信息哦！（由于学生的读图能力有限，所以设置合作环节，希望通过合作学生能够最大限度地通过地图获取知识）学生分组合作讨论回答：学生组：1、中国陆地面积

7、960万平方千米，世界第三，相当于欧洲2、中国濒临广大的海疆，有渤海，黄海，东海，南海，还有台湾岛濒临的太平洋洋面等海域。学生组补充：中国有34个省级行政区，……师：刚才同学们讲得都非常好！！那么下面我们来看看哪些是有效信息能体现出中国疆域之大。在通过赞同补充介绍，使学生从中国陆地面积，海疆，34个省级行政区的等方面的了解中国之大的同时引导学生读图思考：在课本3特意标出了四个点，他们分别代表了什么？这四个端点分别在哪里？（根据地图提出问题，引导学生读懂地图，培养学生读图能力，以及分析问题，解决问题的能力）如果老师把这东西，南北四个端点这

8、么纵横一连线，一计算，真是不算不知道，一算吓一跳，中国的疆域可真是纵横一万里（5000千米）。这东西，南北如此巨大的差距，会在景观上出现什么情况呢？让我们插上联想的翅膀，判断一下下面的几种情况是真是假？是真