《这条小鱼在乎》教案

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1、《这条小鱼在乎》教案　　教学目标　　★抓住课文中的重点词句理解课文内容，体会人物思想感情。　　★教育学生热爱动物，珍爱生命。　　★有感情地朗读课文。　　教学重难点　　1．通过朗读，并联系上下文理解重点词句。　　2．理解课文内容，体会小男孩的爱心。　　教学准备　　教师：多媒体课件、画（大海、沙滩做背景）。　　学生：准备一个漂亮的剪纸彩鱼。　　教学时间　　2课时。　　教学过程（第2课时）　　一、情境导入　　1．同学们，我们今天继续学习《这条小鱼在乎》，请大家齐读课题。　　2．创设情境：通过上节课的学习，我们知道了，在

2、暴风雨后的一个清晨，一位先生迎着海风独自漫步在海边，欣赏着大海美景的时候，他看到了无数被困的小鱼在海滩上的浅水洼里挣扎，虽然大海近在咫尺，却回不去了。眼看着水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，小鱼儿们是多么无助啊！假如你们就是沙滩上那些小鱼儿，此时此刻，你们的心里会想什么，会说什么？　　3．学生汇报。　　二、精读课文，抓住重点词句，理解课文内容　　1．是啊，鱼儿们被困住了（板书：鱼儿被困），从你们的回答中，老师仿佛看到了它们正在生死线上挣扎着，好像听到了它们那一声声撕心裂肺的呐喊，在它们的心里，多么希望能得到别人的帮助

3、呀！小鱼儿的这些心里话，被一个小男孩读懂了，请同学们读课文第2~6段，在文中找一找小男孩读懂小鱼儿心里话的段落或句子，划一划，读一读。　　2．学生自读，教师巡视，掌握学生自学的情况。　　3．小组合作学习，把你划出来的段落或句子读给同桌听一听，并谈一下自己的感受。　　4．集体交流。　　从哪些地方可以看出小男孩读懂了小鱼的心里话，谁来读一读？　　重点理解两段话。　　（1）他走得很慢，不停地在每个水洼旁弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。（出示课件）　　读了这句话，你知道了什么？（板书：小男孩救鱼）　　再自

4、由读这句话，说一说你感受最深的词语。　　“走得很慢”“不漏掉一个水洼，不漏掉一条小鱼”说明男孩很细心，“不停地”说明鱼很多，如果慢了，鱼儿会干死，“用力地”才能把鱼儿救回大海，否则又会被海水冲上岸来，同时也说明他救鱼时的急切心理，根据学生谈的感受，相机指导学生个性化朗读。老师有激情地叙述小男孩救鱼的经过：他走得很慢，来到一个水洼旁，弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它扔回大海；他又来到一个水洼旁，弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它扔回大海……同样的动作，他要重复几十次，几百次，甚至几千次，请你想象一下，他在捡鱼

5、、扔鱼的过程中，会遇到哪些困难？（腰酸，胳膊疼痛，力气用完，被太阳晒得满头大汗）太阳炙烤着沙滩，小男孩的汗水不停地流，但他还在不停地扔，看到这一幅感人的画面，此时，你想说什么？（指名说）理解小男孩的善良，有爱心，关爱生命，热爱生命（板书：热爱动物，珍爱生命）。现在你们一定被小男孩的爱心所感动，让我们也加入这一行动，用心地读这个句子吧！指名读，齐读。　　（2）（出示课件）“这条小鱼在乎！”小男孩一边回答，一边捡起一条小鱼扔进大海，“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”从小男孩的话中，你知道了什么？

6、（所有小鱼都在乎自己的生命，希望自己能活下去）如果你是小鱼，此时你还在乎什么？带着小鱼的感受，我们来读小男孩的话。读到这里，仅仅是小鱼在乎吗？还有谁在乎？（小男孩在乎小鱼的生命，明知道小鱼是救不过来的，他却要抓住每秒钟，尽自己的全力救助小鱼）现在我们就站在小男孩的角度，带着小男孩的感受，再读他说的话。你们再想想，此时，还有谁在乎？（小鱼的爸爸、妈妈、大海……所有有爱心的、珍爱生命的人都在乎小鱼）让我们带着这份爱心再读这段话。　　（3）分角色朗读，小男孩的那颗美好的心灵藏在他和那位先生的对话里，让我们再来分角色读一

7、下（出示对话）。师生合作朗读，男女生合作朗读。　　5．读到这儿，你们能提出什么问题吗？学生提出问题，由其他学生帮助回答。如果学生提到“为什么那位先生不捡鱼，他是不是不珍爱生命”，老师可以组织学生讨论，进行辩论，引导学生朗读先生说的话，再来理解。老师相机提出问题：如果你是被救的小鱼，此时你会说什么？　　三、总结　　是呀，在这个美丽的地球上，生活着千千万万个不同的生命，他们都有生活的价值，我们人类只有善待生命、珍爱生命，和地球上所有的生物和谐相处，我们的生命才会有真正的快乐和幸福！　　四、拓展　　此时，这位先生感动了

8、，他弯下了腰把鱼儿扔回大海，沙滩上所有的人都感动了，他们也弯下了腰……此时此刻，我也感动了，孩子们也感动了，让我们一起来把鱼儿送回大海吧！学生上台把准备好的小鱼图片贴到大海里。（放音乐：让世界充满爱，媒体同时展示鱼儿在大海里快活地游来游去）学生放鱼，老师采访学生，此时你在乎什么？或你放的这条小鱼，它在乎什么？　　结束语：你们看，小鱼重回大海的愿望终于实现了，我们一起帮助小