草店湖北学员任务单

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1、2015年湖北省中小学教师信息技术应用能力骨干培训学员任务单县（市、区）随县角色学校管理员工作单位随县草店镇中心小学任教学科（职务）信息技术一、对项目的理解1.项目名称：“国培计划（2015）”——湖北省中小学教师信息技术能力提升工程骨干培训2.项目目标:1．建立区域混合研修机制。2．培养混合研修骨干队伍。3．生成信息技术应用资源。4.培育信息技术应用示范区(校/园)。3.参训对象:中小幼全体教师4.项目周期：9月——12月底5.主要内容：“感受技术魅力，提升综合素养；运用技术工具，加工教学资源；运用技术工具，创新教学活动；运用技术工具，有效实施评价；运用研修社

2、区，助力专业发展；运用技术工具，聚焦学科重难点”6.研修方式：1.采取诊断测评、按需选学、任务驱动、成果导向的方式，通过“个人提交作业——教研组坊推选作品——校级坊研磨优品——区域坊展评精品”，层层推选精品，逐级提炼成果，促进教师专业发展。课堂教学问题解决和教学行为改善。2.网络研修与校本研修相结合。本次培训主要采取网络研修、线下集中研修与校本研修相整合的方式，引导教师基于实际教学情境，结合学校校本研修工作，将网络远程学习和自身工作实践相结合，在此过程中，还将混合运用骨干集中面授、现场点评指导、网络集中答疑、区域协同研修等多种培训方式，鼓励教师在体验中学习、在实

3、践中改进、在交流中提升。3.成绩考核与成果生成相结合。为提高不同参训群体的积极性，本项目对不同层次的学员、学校采取不同的绩效激励方式。全体学员通过在网络平台可完成基本的学习考核；在此基础上，项目组还通过组织“携手研修，精彩绽放”学科研修活动，研磨筛选推出精品研修成果。7.考核办法：采取形成性与终结性评价相结合、网络评价和人工评价相结合、辅导专家评价与参训教师互相评价相结合的综合考核方式，将考核评价贯穿培训全过程，注重发挥参训教师的主动性和创造性，挖掘每位参训教师的专长，促进学习成果用于教学，做到训教合一。8.成果提炼流程：1、培训方案更加完善。2、通过远程培训辅

4、导者培训，远程培训辅导者团队职责明确。3、参训教师明晰学习流程，做好学习准备。二、工作职责1.各级管理员职责:A、建章立制。制订本区县、校（园）项目实施方案。结合本区县、校（园）实际与项目要求，制定组织管理、考核激励等制度和办法，将本次学员和指导教师的培训纳入本地继续教育管理，并给予学时学分认定；提供研修的活动经费、场地、设施、设备及时间等必要保障。B、组建团队。确定分学科指导团队负责人，分学科建立教师工作坊。支持并推动工作坊组织跨校主题研修或成果展示、经验交流现场活动。C、督促学情。参与中国教师研修网组织的学情通报会，了解项目进展，督促学情，及时回答并解决相关

5、问题。D、培育典型。提炼区县、校（园）工作经验，推出样板学校、样板教师工作坊，遴选并提炼优质生成性资源成果；定期编写研修简报，包括研修计划、总结及不少于一期分阶段研修活动及成果简报。2.各级坊主职责A、制订计划。参照项目实施方案，根据本区实际情况，结合本区县、校（园）教研工作，制定研修指导方案与计划。B、专业引领。根据项目要求，结合本区县、校（园）研修工作，每年组织开展不少于四次线上与线下相结合的主题研修活动，促进学研用相结合，推动研修进入课堂，帮助学员把网上学到的知识与经验融入到自己的教学实践与教育科研之中。激发教师学习兴趣，活跃学习氛围，建立学习共同体，让学

6、员在学习能够体验到成就感，归属感和影响力；C、答疑解惑。参与答疑活动，汇总学科问题；跟踪项目，及时给与解答学员问题；批改本学科学员的自荐作业或被推荐作业，并从中进一步遴选优秀作业继续逐级推荐点评。D、汇聚成果。注重培训成果向教学成果的转化，组织本区域评课、大赛、成果展示、经验交流等活动，做好成果提炼、推优与积淀工作；定期编写研修简报，包括一期区域研修计划、一期研修总结。三、目标任务校级管理员：培训制度：以简报形式提交一份校本研修管理和考核制度。培训方案：以简报形式提交一份校本研修年度计划和三年规划。研修简报：提交一期分阶段研修活动及成果简报、一期研修总结。组织管

7、理：1.学员参训率达到95%以上。2.学员合格率达到95%以上。3.学员90分以上达到15%以上。研修活动：学员参与研修活动达到95%以上。四、工作计划管理员1.工作整体安排：A、建章立制。B、组建团队。C、督促学情。D、培育典型。2.阶段安排2015.9学习教研网操作流程及学习第一模块；2015.10学习第二模块；2015.11学习第三模块；2015.12学习第四、五、六模块。3.大赛活动安排微课例、微案例、微研究4.项目成果预设1、提升教师校本研修能力，明确校本研修的主要途径和基本方法，教师能够在参与和指导校本研修活动中提升专业素质，发展专业能力。2、帮助参

8、训教师树立将所学所思从认