生物与环境的关系导学案肖鹏

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1、第一节生物与环境的关系旬阳县吕河初中肖鹏教师寄语：生物的生活与非生物因素和生物因素息息相关！学习目标：知识目标：1.举例说出影响生物生存的环境因素。2.举例说出生物之间有密切的联系。能力目标：体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验，培养合作能力，表达和交流能力。情感目标：理解生物的生活与其周围的非生物因素和生物因素密切相关，形成爱护实验动物、关爱生命的情感，学习重点：说出影响生物生存的环境因素。学习难点：学习控制实验变量和设计对照试验。学习过程：一、课前预习：探究一般是从发现问题、提出问题开始的，根据已有的知识和生活经验，尝试着对这一问题作出_________

2、，然后设计探究的方案，包括_______、_______、_______等步骤。然后进行探究，得出结果，再分析所得结果与_________是否相符，从而得出结论。二、导入新课：通过上节课的学习，我们知道了生物在生物圈内生存需要一定的条件，如果条件改变或不能满足时，生物是不可能很好的生存的。同学们认同这个观点吗？请举例说明。三、合作探究（一）通过学生的举例归纳：影响生物生活的环境因素可以分为两大类，一类是_______、____________、____________、___________等非生物因素，另一类是生物因素。（二）探究非生物因素对生物的影响，阅读课本14-1

3、6页，完成下列各项：1.试完善下面的循环图，概述科学探究的一般过程。2.课前各小组都收集了很多鼠妇，你们从哪里收集到的？根据同学们的回答提出问题“光会影响鼠妇的生活吗？”3．让同学们说说当时发现鼠妇的情景，引导学生做出假设“鼠妇喜欢生活是在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。”4.在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做　　　　　　。设置对照实验，能够保证实验结果只是由所研究的变量引起的。在“探究光对鼠妇生活的影响”活动中，研究的变量是　　　　　。根据对照实验的要求，各小组讨论探究方案，进行“制定计划、实施计划”的探究。实验

4、过程中要记录探究结果。5.每组选一名同学进行“表达和交流”，计算全班各组的平均值，“得出结论”（三）探究生物因素对生物的影响，阅读课本16-17页，完成下列问题：1.生物因素是指________________。2.生物与生物之间最常见的是________关系，此外还有_______关系、__________关系等，如稻田里杂草和水稻之间会争夺________；蚂蚁、蜜蜂等营群体生活的昆虫，个体之间能够_______，从而组成一个“家庭式”的整体。四、拓展创新1.某校四年级有两个班，星期三甲班有6名学生突发疾病：胃痛、呕吐、腹泻、发热，被送往医院。经诊断，病因是患者血液中

5、含有某种致病细菌A。星期四乙班又有5名学生被送往医院，数日后该年级发病人数增至43人，病因都是患者血液中含有A菌。学校向细菌研究专家求助。假如你是接受学校求助的细菌研究专家，请思考下列问题。（1）你首先应该研究的问题是： （2）对这个问题，你的假设是： （3）你准备如何开展研究工作？请写出研究思路。2某学生为证明植物生长需要从土壤中获取无机盐，将一盆植物如图所示放在阳光下。为了增强实验的说服力，她还应该设计另一个实验，你认为该如何设计？   　　A.盆中装无机盐和水　　　B.盆中只装水 　　C.盆中只装无机盐　　　　D.盆中只装水　　　　答〔　　〕五、归航拾贝六、达标测试

6、1、在某草原，影响牛生活的因素很多，其中属于生物因素的是（）A、空气B、温度C、草D、水2.在进行实验研究时，为了增强实验的说服力，一般还应同时设计………………（  ） A.分组实验       B.重复实验       C.独立实验       D.对照实验3.蜜蜂在找到食物后，会在空中跳“8”字摆尾舞招引同伴前去采蜜，这种现象在生物学上称为（ ） A.合作B.寄生 C.捕食 D.竞争4.“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是() A.合作B.食物网 C.捕食D.竞争5.日常生活中总有“春兰秋菊”、“南橘北枳”之说，造成上述植物生活差异的生态因素依次是(   )A.温度和水分 

7、B.光和温度 C.水分和光 D.土壤和温度6．下列哪项不是生活在河中鲫鱼的生态因素（   ）A.河中水 B.水的温度 C.同种的鱼 D.河岸上吃草的羊7..连线，说明下列生物现象主要是由哪一种因素引起的：生命现象　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　非生物因素①鲸在水下一段时间后要浮出水面　　　　　　　　　　　　　　A.阳光②海洋深处水生植物少　　　　　　　　　　　　　　　　　　　B.水③人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开　　　　　　　　　　　　　C.温度④沙漠中仙人掌的叶变成刺状，茎膨大　　　　　　　　　　　　D.空气⑤