春雨的色彩 (1)

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1、《春雨的色彩》教学设计库尔勒市第二小学姚艾伶   一、内容简析：   本课是一篇非常有趣的童话，分6个自然段，写了一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的。小燕子说春雨是绿色的；麻雀说春雨是红色的；小黄莺说春雨是黄色的。它们各有各的理由。春雨听了它们的争论，下得更欢了。课文语言生动，富有诗意。   二、设计理念：   根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。   三、教学目标：1、会认“线、论”等11个字，会写“你、们

2、”等6个字。2、正确流利地朗读课文，通过反复朗读课文，读懂课文，理解春雨的特点。3、培养学生观察大自然，感受自然美的情感。四、重点难点：【教学重点】   识字、写字，朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。【教学难点】   理解课文主要内容及思想感情，丰富语言，积累语言。4【课前准备】多媒体课件   从读中领悟小鸟们为什么说春雨有颜色，而且它们说春雨的颜色各不相同。   五、教具准备：课件、动物头饰六、教学过程：（一）创设情境，导入新课1、欣赏歌曲。播放歌曲《春雨沙沙》，说说你的感受（板：春雨），春雨像什么？（春雨就像魔术师）同学们想看魔术师表演吗？今天我们就来学

3、习一篇关于春雨的童话故事（师补题），生齐读课题，想知道春雨的色彩吗？自己读一读课文吧，看看课文是怎样描写春雨的，要求读准字音，读通句子。2、多媒体出示课文第一自然段，同桌互读，谁能正确、流利地读给大家听，其余小朋友要认真听哦，等会儿要给大家介绍春雨哦！他读的怎么样？听他读了这一段，你知道春雨的样子了吗？（生说，师板画：春雨）3、师指黑板：春雨像什么？（出示字卡）学习生字“线”组个词，你能用什么方法记住这个字呢？4、读了课文，看了黑板，大家知道春雨的样子了，那么你听到它的声音了吗？谁听到了？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”5、你们喜欢春雨吗，那能把你们对它的感觉读出来

4、吗？生齐读第一段。6、出示课文最后一段，能正确、流利地读下来的举手，举手的一起读吧，其余同学用心听，看看你有没有问题？（“大家”指的谁？）（师贴鸟图），（大家争论的是什么问题呢？）出示“欢”字，谁当小老师教大家读？用什么方法记住这个字？（换偏旁），看谁能给“欢”组词，组了这么多的词，你们知道“欢”是什么意思吗？47、现在姚老师的心里也和大家一样：谁在争论，争论什么呢？让春雨下得更欢了呢？8、要想知道答案，请同学们用自己喜欢的方式读第二自然段。9、出示第二自然段，谁来告诉大家呀，指名读（贴鸟图）。10、×××，真了不起，这一段里有好几个生字他都认识，11、这几个

5、生字大家都认识了，你有什么好办法记住它们呢？12、看到你们都有好朋友，生字也想交朋友，组词。13、春雨到底是什么颜色的呢？要想解开这个谜还要请出我们的魔术师，大家一起说这个魔术师是谁啊？下面就由魔术师给大家表演吧。14、我们分组学习，四人小组里，组长分配角色：小燕子、麻雀、小黄莺，安排分角色朗读，在读的时候遇到生字，你们自己想办法解决。15、哪个小组带头汇报，把你们看到的表演汇报给大家。16、我们的小燕子先发言吧！（生读，师出示第三段的画面），同意小燕子的说法吗？小燕子们齐读这一段（师板书：绿色的）。17、麻雀赶紧发言呀，指名读，师出示第四段画面，加入文字，小

6、麻雀们帮帮忙吧！一齐读（师板书：红色的）。18、小黄莺早都等不及了，指名读，（师出示第五段画面）加入文字，组里的小黄莺齐读（师板书：黄色的），认识“淋”、“洒、滴”、“油”字，组词，识字。19、刚才我们听了小燕子、麻雀和小黄莺的争论，你们从哪些词语看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？指导朗读“不对”“不对、不对”，“你们瞧、你们看。。。。。。”除了燕子、麻雀、黄莺，还会有哪些小鸟也来参加争论呢？20、我们的小组长们，听了大家的争论，你们觉得谁说的对？为什么？（春雨给大地带来了很多的变化），除了小鸟们说的这些变化，你们想象一下，有了春雨的滋润，大地还会发生

7、什么变化呢？21、同学们喜欢这个童话故事吗？想演一演吗？（学生表演）224、我们观看了春雨这个魔术师的表演，自己也当了一回演员，还有一个任务，写字（出示生字表），你们仔细观察一下看看这六个生字里面，觉得哪几个字比较难写，需要姚老师指导一下的。23、师范写“绿”、“们”、“花”“草”等字，生描红，再写两个，同桌相互欣赏，给个评价。24、师小结：同学们，是春雨这个魔术师使大地发生了那么多的变化，咱们的祖国很大很大，各个地方春天的景色也不相同，对于咱们新疆来说，春雨是个稀罕物，咱们这儿的春天也别具特色。25、作业：同学们放学后和爸爸妈妈一起去户外走走，也找找春天吧，

8、看看春天来了，都发生了哪些变化，把你看