《阅读大地的徐霞客》 (1)

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1、《阅读大地的徐霞客》教学设计学情分析：徐霞客所处年代距今天久远，课前应要求学生搜集、整理相关资料，简要了解时代背景，了解徐霞客生平，为课堂学习奠定基础。五年级学生已经初步具备了一定的自学能力，教学本课可以从引导学生质疑问难开始，通过反复阅读课文，在寻求答案的同时引导学生通过语言文字感悟徐霞客的品质。教学重点： 在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情教学过程：一、遵循题目，进入新课三月如歌，万物齐吟。孩子们，在这如歌的季节里，你最想干什么？

2、你们的想法和老师的不谋而合。今天就让我们跟随旅行家徐霞客的脚步，一同走进“我们去旅行”单元，去开启一段特殊之旅。（齐读课题）你有什么发现？（你有一双善于发现的眼睛读了）这个题目，还有什么疑问？“学源于思，思源于疑”，你们的疑问，就是这节旅程中我们需要解决的问题。请看学习目标:1.正确、流利、有感情的朗读课文。通过对比感受徐霞客的“奇”，学习他锲而不舍探索自然奥秘的科学精神。2.体会背景文字在文中的作用。【设计意图：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。此环节从学生熟悉的“阅读”一词入手，调动学生的好奇心，围绕课题

3、质疑，培养了学生的直觉思维能力。】二、由词带句，了解内容明确了目标，我们检测一下预习成果：1、课文内容我先知。2、生子词语我会读：栖息矛盾融入先驱不辞而别锲而不舍卓尔不群土匪抢劫（1）（开火车读，注意加点的字，能把词语响亮、正确地读下来。齐读。）（2）指导书写融【设计意图：遵循阅读教学整体性原则，给学生充足的时间通读全文，亲近文本，在字词教学方面注重培养学生的交往意识和合作精神。】【信息手段与资源使用】ppt出示生字笔顺，然后利用白板的书写功能指导学生正确书写生字，视觉上直观形象，还可加深巩固。这里有两个词语

4、很重要，透过它，我们能很快的认识徐霞客，知道是哪两个词语吗？对，就是“锲而不舍”和“卓尔不群”，你能找出它们所在的段落吗？（随机出示相关段落），请一位学生读读第2段，大家想一想，“卓尔不群”在这里是什么意思？◆“当时的读书人……”“卓尔不群”在文中指徐霞客和当时的读书人志向不一样：别人追求科举功名——徐霞客却醉心于.....解释“醉心”，徐霞客的的“奇”首先表现在（志向奇）板书。徐霞客为什么要逆潮流而行呢？（他发现此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处）【信息手段与资源使用】白板出示课文电子课文，利用白板的

5、书写功能圈画关键词，引导学生感悟徐霞客的卓尔不群。这是他阅读大地的原因，从这段中还体会到他什么精神（淡泊名利）。徐霞客的卓尔不群仅仅表现在志向上还表现在精神上。女同学轻轻捧起书，读出徐霞客的卓尔不群来。◆“徐霞客具有…”快速浏览第6段内容，想一想“锲而不舍”在这里是什么意思？“锲而不舍”：文中指为了获取真实的第一手资料，徐霞客不顾生命危险坚持走进村民不敢进的山洞。文中除了这两个事例，还有一句话也写出了他锲而不舍的精神，找出来读一读。【信息手段与资源使用】白板出示课文电子课文，利用白板的书写功能圈画关键词，引导

6、学生感悟徐霞客的锲而不舍。据资料记载，徐霞客为了进行详细的考察和科学的记述，仅在中国广西、贵州、云南三省区，亲自探查过的洞穴便有270多个，在他一次次奇特的经历中，展现出的依然是他锲而不舍的精神。徐霞客的锲而不舍表现在哪儿？经历奇（板书）。男同学捧起书，齐读第6自然段，读出徐霞客锲而不舍的精神来。小结：读到这里，我们明白了徐霞客阅读大地的原因，也知道徐霞客阅读大地具有卓尔不群、锲而不舍的两大特点。【设计意图：由词带句，以两个关键词统领全文，让学生围绕关键词初步感知人物品质，这种打破常规的教学模式不但抓住了重点

7、，而且还激发了学生学习兴趣。】三、对比发现，感悟特点其实，徐霞客的“卓尔不群”和“锲而不舍”在文中还有很多表现。请看自学提示（一）：1、默读课文3、4、5自然段，在体现感受较深的句段旁做简单批注。（3分钟）2、小组交流批注情况，补充完善意见。（2分钟）金钥匙：深入体会文章内容时，可以抓住重点词，可以联系上下文，也可以通过有感情地朗读……师：老师发现，很多同学都有了不少的批注，有了自己的阅读感受，我们来交流一下，徐霞客的“卓尔不群”“锲而不舍”还表现在哪些地方？◆（第5自然段）和同伴比：不辞而别、不幸病死、偷偷

8、地走了——坚持目标、继续工作。对，任何遭遇都阻止不了他探寻的步伐，当一个同伴难耐旅途劳顿，不辞而别时，他还是….（生接读）当遭遇土匪抢劫，财物尽失时，他还是…（生接读）当最后一个同伴也偷偷地走了，还带走了他仅存的行囊时，他还是….（生接读）这就是卓尔不群的表现，锲而不舍的精神。◆“此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得了大量第一手考察资料。徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上