《北大荒的秋天》

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1、三年级上册《5.北大荒的秋天》中心小学一、教学目标1、学会本课生字，认识两条绿线内的生字，理解生字组成的词语。2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、通过学习，领略北大荒的美景，知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。二、教学重难点1：有感情地朗读课文。2：通过学习，领略北大荒的美景，知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。　3:学习先概括、后具体的构段方式。三、教学评价设计1．检查学生预习环节，通过看预习单、同位轮读、开火车读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、

2、写生字及正确流利读书情况。2．在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、品味词句、想象意境、移情体验、感情朗读等方式使学生读中感知文本、理解文本，提高审美情趣。3.通过小练笔，进一步强化突破难点，使学生学会先概括后具体的构段方式。4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习、以及主动参与的精神，并及时做出评价。引导学生在反复品味语言的过程中感受到北大荒的景美、物丰。四、教与学的准备学生准备：按照预习单的要求预习，并且完成预习单。教师准备：1、根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。2.收集北大荒的图片、录像、文字材料，配乐磁

3、带。五、教学课时2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握一、创设情境导入1.用心跟老师写一个字，“荒”（写在田字格内，指导横在横中线，竖要短）记住这两笔，在田字格中写一个。重同桌互相检查，不好的，指出来，再写一个。2.课前老师查了字典，“荒”有3种解释，（1）庄稼没有收成或严重歉收；（2）长满野草或无人耕种（3）不合情理的，不正确的。听了3种解释，你脑海中出现了什么景象？3.教师补充介绍：黑龙江是世界三大黑土地之一，解放前荒无人烟，有首民谣写道：“北大荒，北大荒，又是兔子，又是狼，光长野草，不打粮。”这就是“北大荒”，（板书）解放后，成千

4、上万的志愿者去那里开荒垦地，现在那里可不一样了。今天，我们就去欣赏：北大荒的秋天（板全课题）。二、借助预习单，检查预习1.范读。学生用心聆听感受每一个字，每一句话。2.你觉得北大荒是个什么样的地方？3.北大荒给我们留下了深刻的感受，带着感受再读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，不会的，问问老师或同学。（2）标自然段的序号。4.检查自读（1）出示生字词：银灰抖动波纹大豆燃烧茫茫锦缎明镜顿时哗啦啦演唱摇铃山岭转眼间橘黄血红金黄（引导学生多种形式的朗读注重对“铃”和“岭”的区别记忆，多音字“转”及最后一行写颜色的词的理解。）（2）教师针对预习单上的错字及不规范的字

5、进行范写指导。学生练写错字和不满意的字。（3）指名分段读文。5.读完了课文，文中有一句话既能写出我们的感受，还能概括全文，你能找出来吗？齐读最后一段。以后读书时也应注意这样的句子。环节二、部分理解——精读感悟，重点突破三、精读品味1、北大荒的秋天是什么时间来到我们身边的？课文第一自然段就告诉了我们。齐读。读了这句话，老师想到了一个词语，送给大家“一叶知秋”板书。（引导学生学习积累词语）2.秋天给了我们什么样的感受？3.老师还准备了一些北大荒风景的录像，你想看吗？让我们带着心中的向往，走进北大荒。（通过看录像使学生丰富表象认识，为下文理解景美作铺垫）4.下面让我们

6、继续用眼睛去读，用心去感受，看文中作者给我们介绍了北大荒哪些美丽的地方。（1）学生自读。（2）指导交流。板书：天空小河原野这些美丽的地方咱们慢慢地一个一个来欣赏。5.学习2自然段（1）指读，听了他的朗读，你能感受到北大荒的“美”吗？（2）自己读读这段，把自己喜欢的句子划下来，再读读。（3）说说你为什么喜欢这里呢？（学生交流的同时，引导学生理解词语“一碧如洗、五彩斑斓”，体会比喻句的用法，流云颜色的变化，积累词语，加深对教学重点的理解。）（4）站在这样的天空中，心情怎样？多种形式的练习有感情地朗读。6.北大荒的天空如此美丽、迷人，那里的小河与原野又如何呢？下节课我

7、们再继续欣赏。第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破一、复习回顾上节课，我们欣赏了北大荒秋天的天空的美丽，谁能把第二自然段美美地读给大家听？这节课，我们继续来欣赏北大荒秋天的小河与原野的美景。二、精读感悟，重点突破1.学习3自然段（1）你为什么喜欢这里的小河？（2）哪些词语说明小河清澈见底呢？（相机理解：透明的蓝绸子、明镜等词）（3）默读，找出两个比喻句，并说说他们把谁比作了谁？（在理解比喻句的基础上，感受比喻句的作用，积累语言，并运用到平时的习作中）（4）假如你是河中的一条小鱼，你该怎样表达此刻的心情？（学生练习有感情的朗读课文）2.学习4自然段。北大

8、荒的天空一碧如洗，小河清